周培培

【摘要】《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程 ”。數(shù)學(xué)課本應(yīng)是學(xué)校教育中內(nèi)容最豐富、最有情趣的課程之一，但遺憾的是現(xiàn)在有不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)乏味而難學(xué)。伴隨著知識(shí)的增加和能力發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，于是數(shù)學(xué)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，逐漸討厭數(shù)學(xué)、冷漠?dāng)?shù)學(xué)課。這其中原因是多方面的，教師應(yīng)該從教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位，教學(xué)語(yǔ)言等方面進(jìn)行反思，進(jìn)而建構(gòu)起快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課不再枯燥下去。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 快樂(lè) 課堂 環(huán)境 興趣 建構(gòu)

新課程改革的強(qiáng)勁東風(fēng)正卷席著祖國(guó)大地，極大得激發(fā)了教師的創(chuàng)新思維。作為新課標(biāo)的主陣地——課堂，理所當(dāng)然成為關(guān)注的焦點(diǎn)。課堂呈現(xiàn)了多元化：充滿著興趣的快樂(lè)、合作探索的喜悅、思考創(chuàng)新的快樂(lè)、感悟成功的興奮，建構(gòu)出一種快樂(lè)愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

建構(gòu)主義告訴我們，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己去推論，給他們講的盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的盡量多些?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在快樂(lè)、愉悅的課堂氛圍中，情感、能力、知識(shí)等方面都能獲得全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有利于建構(gòu)快樂(lè)課堂的教學(xué)環(huán)境。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活；學(xué)生對(duì)生活是相當(dāng)熟悉的，從生活中產(chǎn)生問(wèn)題，會(huì)給學(xué)生親切感，激發(fā)他們解決問(wèn)題的興趣，從而能使學(xué)生獲得問(wèn)題解決過(guò)程中的快樂(lè)感受，而快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)建構(gòu)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功愉快的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！敝挥惺紫燃ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，才有可能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以教師要做的第一步就是喚醒學(xué)生的好奇和興趣。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣呢？ 教學(xué)改革實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，是深化課堂教學(xué)改革的突破口，是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的“興趣是最好的老師”。

同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要根據(jù)不同年齡兒童的心理特征，采用不同引發(fā)興趣的手段和方法。低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，他們對(duì)具體形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物比較敏感。因此，教學(xué)中可利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)、色彩鮮艷的教具和圖片，形象可愛(ài)的玩具和小動(dòng)物，來(lái)吸引學(xué)生的興趣。這些教具、玩具等，可能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到特殊逐步理解那些深?yuàn)W抽象的數(shù)學(xué)概念。

三、提高學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主人。

新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身，而是如何使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程自覺(jué)不自覺(jué)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

四、恰當(dāng)利用激勵(lì)性的語(yǔ)言，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的熱情。

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力大致可以分為兩類：一類來(lái)自于他人的肯定，這是外在的激勵(lì)；另一類來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)本身的成功體驗(yàn)，這是內(nèi)在的激勵(lì)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)看，他的學(xué)習(xí)激勵(lì)是一個(gè)不斷由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)在激勵(lì)為主的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。在評(píng)估中得到肯定，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的外在刺激。

人人都希望被別人賞識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來(lái)對(duì)待，熱情關(guān)心，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)?！澳銈兟?tīng)，這位同學(xué)說(shuō)得多完整?。±蠋熣媾宸?！”“你說(shuō)得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了！”“太棒了！還有誰(shuí)能超過(guò)他！”……這些話語(yǔ)在我的課堂教學(xué)中使用頻率最高。這些激勵(lì)式的評(píng)語(yǔ)能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識(shí)中產(chǎn)生向表?yè)P(yáng)目標(biāo)努力的追求，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂(lè)意的、主動(dòng)的。當(dāng)學(xué)生遇到困難，回答不出問(wèn)題時(shí)，我便說(shuō)“你肯定行，再動(dòng)動(dòng)腦筋，好好想一想！”“真不錯(cuò)！聲音稍微響亮一些，同學(xué)們就聽(tīng)到了。”“老師知道你一定行！”這一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種高漲、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開(kāi)心的事。

以上是我在快樂(lè)課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)探索中的一點(diǎn)體會(huì)，教學(xué)實(shí)踐表明：通過(guò)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是教學(xué)成功的秘訣?！耙匀ご賹W(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開(kāi)拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的新型人才，如何使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的快樂(lè)，完全融入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，有待我今后進(jìn)一步探索和研究。