李捷枚　汪喆倫　李忠維　張潔

摘 要：導師在研究生培養(yǎng)中起著重要的作用。導師不僅應該專業(yè)優(yōu)秀，認真指導研究生專業(yè)學習和研究，還應該關(guān)注研究生思想動態(tài)和道德狀況，投入必要的精力對研究生進行思想政治教育，同時引導研究生在完成學業(yè)的過程中成為符合共產(chǎn)主義理論信念的高層次人才。本文通過對研究生與導師關(guān)系的調(diào)查，指出目前研究生導師角色定位存在的問題，并提出建議。

關(guān)鍵詞：研究生；導師；關(guān)系調(diào)查；啟示

課題項目

本文系武漢工程大學2014年度研究生教學研究重點項目成果。

作者簡介

李捷枚，女，漢族，湖北襄樊人，博士研究生，華中師范大學歷史文化學院博士后，武漢工程大學法商學院副院長，副教授，研究方向：社會保障理論與制度實踐。

針對經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次人才的需求狀況，近年來我國研究生招生規(guī)模不斷擴大，而確保培養(yǎng)質(zhì)量和實現(xiàn)培養(yǎng)目標是研究生教育的關(guān)鍵。研究生由固定導師負責完成學業(yè)并獲得學位，因此，導師對研究生的影響最直接。而長期以來，對研究生導師的評定標準僅限于業(yè)務水平，致使研究生導師只有“教學科研指導者”的角色意識，而對研究生的思想境界、理想信念等政治素質(zhì)則少有關(guān)注，對自己作為教育者的“育人”責任意識淡化嚴重。

本文通過對研究生與導師關(guān)系的調(diào)查，分析目前研究生教育中導師角色意識方面存在的問題，探討導師角色合理定位的標準，合理界定研究生導師的責任。

一、調(diào)查設計與內(nèi)容

課題組使用自編的調(diào)查問卷“武漢工程大學研究生與導師關(guān)系調(diào)查問卷”。第一部分為受調(diào)查者基本情況，包括性別、年齡、所在年級、政治面貌、工作經(jīng)歷、生源地和學科；第二部分主要從生活方面、學習方面、思想方面了解研究生與導師關(guān)系。

二、研究生與導師的關(guān)系

（1）生活方面。①生活困難求助：接受調(diào)查的研究生首先選擇求助導師的僅占被調(diào)查研究生人數(shù)的9%，略高于首先選擇“同學”的6%，但遠低于選擇“父母”的51%和“朋友”的34%。②師生關(guān)系和諧、融洽度：接受調(diào)查的研究生認為師生關(guān)系“融洽”的占74%，認為師生關(guān)系“一般”的占25%，認為“不太盡如人意”的占1%。這說明師生關(guān)系總體上處于良好狀態(tài)。但接受調(diào)查的研究生中仍有26%的人對師生關(guān)系的狀況不夠滿意。

（2）學習方面。①導師指導研究生數(shù)量：導師指導研究生的數(shù)量與其指導的頻度和深度密切相關(guān)。②一個學期與導師見面的次數(shù)：接受調(diào)查的研究生中，有70%的人可以隨時聯(lián)系導師。在一個學期中，平均每月可以見到導師1次以上的占10%。但有20%的研究生很少與導師見面，甚至有的導師難得一見。③導師主要的指導方式：在接受調(diào)查的研究生中，導師的指導方式主要是研究小組討論，占接受調(diào)查研究生的50%；其次是實驗指導，占30%。其他方式還有E-mail指導、電話指導、個別交談等。值得注意的是，師生個別交談僅占接受調(diào)查對象的10%。盡管溝通的方式多元化，但面對面的交流更為直接和有效，師生單獨交流過少勢必影響師生交流的深度和廣度。④導師的學術(shù)水平：在接受調(diào)查的研究生中，對其導師的學術(shù)水平評價為“很高”和“較高”的分別占50%和30%，二者一共80%；評價為“一般”和“較低”的各占10%。這說明接受調(diào)查的研究生普遍認可其導師的學術(shù)水平。導師的威信與其學術(shù)水平直接相關(guān)，這是導師發(fā)揮其非權(quán)力影響力的基礎。⑤研究生從導師的專業(yè)指導中獲益的程度：接受調(diào)查的研究生中自感從導師的專業(yè)指導中獲益“很大”和“較大”的分別占40%和40%，而自感獲益“一般”和“沒什么價值”的分別為19%和1%，二者合計為20%。雖然僅有10%的被調(diào)查的研究生不認可其導師的學術(shù)水平，但有21%的研究生不滿意其導師的專業(yè)指導。這說明，有少數(shù)導師的學術(shù)指導工作不力，難以取信于其所指導的研究生。

（3）思想方面。①導師了解研究生的思想動態(tài)的程度：在接受調(diào)查的研究生中，自覺導師對其思想動態(tài)了解的程度為“很了解”和“比較了解”分別為12%和42%，二者合計為54%；自覺導師對其思想動態(tài)了解的程度為“一般”和“不了解”的分別為36%和10%，二者合計為46%。②導師對研究生申請入黨的態(tài)度：在接受調(diào)查的研究生中，有341人在讀研期問入黨，表示導師對其申請入黨持“很支持”和“比較支持”態(tài)度的分別為41%和33%。二者合計為74%；而表示導師態(tài)度“一般”“無所謂”和“反對”的合計為26%。③研究生對導師科研態(tài)度和學術(shù)精神的評價：接受調(diào)查的研究生中對導師科研態(tài)度和學術(shù)精神的評價為很好的，占78%，而回答一般和很差的分別占接受調(diào)查的研究生的20%和2%，二者合計為22%。④導師對研究生思想政治教育實施：接受調(diào)查的研究生中，曾接受導師的思想政治教育及學風教育的占90%?；卮饘煆奈醋鲞^思想政治教育的占10%。另外，選擇其他的4人中有3人具體注明了思想政治教育內(nèi)容有：如何工作、人生觀、價值觀、IE方向、個別談話。⑤在培養(yǎng)良好的人格、做人這一方面： 在接受調(diào)查的研究生中，自感在培養(yǎng)良好的人格、做人這一方面導師對其影響程度“很大”和“較大”的分別占38%和37%，二者合計為75%；而回答“一般”和“沒什么影響”的分別占22%和3%，二者合計為25%。⑥在養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、學術(shù)研究方面：導師對研究生的影響程度在接受調(diào)查的研究生中，自感做學術(shù)方面導師對其影響程度“很大”和“較大”的分別占42%和41%，二者合計為83%；而回答為“一般”和“沒什么影響”的分別占15%和2%。二者合計為17%。

三、若干啟示

（1）研究生導師作為專業(yè)指導者的角色到位良好。從問卷調(diào)查看出研究生與導師關(guān)系和諧融洽度、對研究生導師學術(shù)水平認可度、與導師取得聯(lián)系并接受直接指導的程度（小組討論和實驗）的比例都超過70%，導師專業(yè)水平獲得學生認可度、學生與導師和諧融洽的關(guān)系主要反映在研究生專業(yè)指導過程中。

（2）研究生導師對學生指導的方法態(tài)度還有進一步改進的必要。從問卷調(diào)查看出，研究生認為從導師指導中獲益程度“很大”和“較大”分別為40%，比例均低于50%，這或可說明導師的教學教法和在因材施教方面存在不足。

（3）研究生導師作為引導把握學生思想道德狀況的“育人者”角色較為缺失。從問卷調(diào)查看出，研究生導師對學生思想動態(tài)“很了解”的比例和“較為了解”的比例分別為12%和42%，和“一般”的比例36%差距不大；對研究生入黨申請，導師“很支持”的比例為41%，而“比較支持”的比例為33%，與“一般”“無所謂”“反對”共占比26%差距不大，明顯反映出導師對研究生思想政治教育投入程度不夠；認為導師“做人人格”良好的比例不到40%，而“做學術(shù)”對其影響“很大”“較大”占比各為41%和42%，這說明研究生導師做人及學術(shù)人格還未能達到言傳身教的境地。

綜上調(diào)查分析，目前對研究生導師偏重業(yè)務水平“硬件”的考量，而輕視導師自身人格境界及教學態(tài)度的規(guī)范；偏向?qū)I(yè)標桿而忽視思想政治教育責任，這種有失偏頗的評價標準不利于踐行社會主義核心價值觀，不利于實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”所需要的高層次人才的培養(yǎng)。因此，有必要合理定位研究生導師角色，明確研究生導師的責任，建立科學的研究生培養(yǎng)制度。

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（作者單位：武漢工程大學）