作者簡介：郭蘇杭（1992.01-），女，漢，河北邯鄲，碩士，四川師范大學新聞傳播學院，研究方向：戲劇與影視學播音主持。

浮躁，一直是社會上大家比較關(guān)注的心態(tài)。學生由于年級較小，社會經(jīng)驗較少，判別能力較弱，就更易產(chǎn)生浮躁的心態(tài)。但由于播音主持專業(yè)學生，在進入社會之后即將成為“黨的喉舌”。這一光榮而艱巨的使命需要杜絕浮躁心態(tài)。

一、浮躁心態(tài)的體現(xiàn)

1、有聲語言的隨意性

在播音的日常教學中，有聲語言的表達占據(jù)絕大部分。學生在進行作業(yè)或即時練習時，錯誤表達時有發(fā)生，分為以下幾類：

（1）方言表達類。部分學生在進行藝術(shù)考試之前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，在大一的學習過程中，并未將自身的表達習慣克服，或繼續(xù)生活在方言濃重的地區(qū)，使得自己在語言表達的過程當中不自禁的產(chǎn)生了方言音。例如：“干什么”表達為“干啥？”等。

（2）讀音不準類?！捌胀ㄔ捠且员本┱Z音為基礎(chǔ)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。”而部分學生則會出現(xiàn)平翹舌不分，鼻邊音不分，前后鼻音不分等。更有甚者，“不省人事”的“省”字，讀成sheng音。

（3）濫用網(wǎng)絡(luò)詞語類。在進行有聲語言的二度創(chuàng)作過程中，“哇塞”“好囧”“OK”等詞毫無節(jié)制不分場合的亂用，造成語序混亂，語言表達不清，帶有賣弄的嫌疑，容易引起觀眾反感。

2、創(chuàng)作態(tài)度的應(yīng)付性

播音是二度創(chuàng)作，老一輩的播音工作者用多年的實踐經(jīng)驗幫我們總結(jié)和概括了播音語言的特點：“規(guī)范性：語言規(guī)范，清晰順暢；莊重性：真實可信，落落大方；鼓動性：情真意切，愛憎分明；時代感：胸襟開闊，新鮮跳脫；分寸感：準確恰當，不溫不火；親切感：懇切謙和，息息相通?！钡趯W生的日常練習中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生都寧愿選擇一個保險強調(diào)，四平八穩(wěn)的讀下來，就算完成任務(wù)。將“三性”“三感”完全拋之腦后。在播音的創(chuàng)作層面，僅僅不出錯是完全不能體現(xiàn)作品情感的。張頌教授曾經(jīng)指出：“有聲語言在電視傳播中的作用不可低估。通俗的講，有聲語言起三個層面的作用：對不對——信息能否共享？準不準——認知能否共識？美不美——愉悅能否共鳴？這都需要較強的語言功力?！彪m說學生仍處在校園，但播音專業(yè)學生長此以往，勢必在工作中依舊延續(xù)浮躁的“不出錯”的作風，這是束縛自己和毀滅行業(yè)的行為。

二、浮躁心態(tài)的避免

1、心理上引起重視

播音與主持藝術(shù)專業(yè)是全國播音員主持人行業(yè)的后備軍團，是播音員主持人的新鮮血液的補給者。播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生應(yīng)從進校的那天開始，就把“黨的喉舌”這一光榮而艱巨的使命放在肩上，時刻在心理上引起重視，督促自己用實際行動努力提升完善自己。

2、重視理論業(yè)務(wù)實踐學習

恩格斯曾經(jīng)說過：“不學無術(shù)在任何時候，對任何人都不會帶來益處?！痹诓ヒ糁鞒謱I(yè)的日常培養(yǎng)中，從有聲語言到副語言表達，都開設(shè)了相關(guān)課程。一些高校還開設(shè)了本專業(yè)之外的知識拓展課程。在課程之外，從國家級到市縣級大大小小的主持人大賽也是學生們的“試金石”，大家在課堂上應(yīng)重視對于理論知識的學習，在課堂外應(yīng)努力在實踐方面鍛煉培養(yǎng)自己的專業(yè)能力。從兩方面培養(yǎng)自身積極思考，認真思辨，行為自律，現(xiàn)場駕馭的能力。

3、加強職業(yè)意式

播音主持工作是廣播電視傳播系統(tǒng)中的重要組成部分，處于“橋梁紐帶、傳播前沿、關(guān)鍵一環(huán)”的作用。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生，在經(jīng)過大學四年的培養(yǎng)后，即將進入媒體工作。這要求我們在進入之前就將事業(yè)心和責任感緊密聯(lián)系在一起，在思想上意識到自身角色的重要性。哲學家朱熹說過：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！庇绕湓诓ヒ魡T主持人明星化的今天，我們更要從學生時代就樹立端正的心態(tài)來面對我們將來的事業(yè)。

新的領(lǐng)域，新的視野，新的機遇都在面前展開，正視自身，戒除浮躁，踏實學習，完善自身，才是播音主持專業(yè)學生的發(fā)展之路。（作者單位：四川師范大學新聞傳播學院）