李麗娜

【摘要】 多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育改革的一個重要手段，在教學(xué)的過程中得到廣泛的應(yīng)用。但是隨著多媒體的出現(xiàn)，一些問題也接踵而來，特別是在多媒體課件的開發(fā)和利用，以及與傳統(tǒng)的教學(xué)模式、手段進(jìn)行合理的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，多媒體在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著十分重要的角色，對教學(xué)的水平也提出了更高的要求，只有不斷地進(jìn)行改進(jìn)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、交互性比較強(qiáng)，能夠營造良好的教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容、方法、和活動都是教師一手進(jìn)行安排好的，學(xué)生知識一味地跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只是被動的接受教師安排的過程。而多媒體教學(xué)的一個人顯著的特點(diǎn)就是：人與機(jī)器進(jìn)行同步的學(xué)習(xí)，及時的進(jìn)行反饋，這是其他任何媒體不具備的。采用多媒體教學(xué)輔助性的教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)環(huán)境，形成一個活潑的教學(xué)方式，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，讓課堂為學(xué)生所用。

2、可以實(shí)現(xiàn)資源的共享。傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多的優(yōu)秀的教師用盡心血的編寫教材，可是由于傳播的不便，使很多的資源得到浪費(fèi)。在一定的層面上，不僅浪費(fèi)了資源而且耗費(fèi)了一定了精力。多媒體教學(xué)是通過數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，利于廣泛的傳播知識，使資源可以得到共享。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和創(chuàng)作的方式，都在多媒體中得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生擺脫了課堂教學(xué)在時間和空間上的制約。開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，在一定程度上提高了信息的利用率。

3、傳播的信息量非常大。隨著教育的改革，教育制度的完善，信息化的程度越來越復(fù)雜。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力已經(jīng)不再是喊在嘴邊的口號。在教學(xué)的過程中，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會更多的知識，是教師面臨的一個重要的問題。教師需要給學(xué)生講述比較全面的知識，拓展學(xué)生的視野，然而用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不能將全面的知識教授于學(xué)生的。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，教師應(yīng)該充分的掌握計算機(jī)知識，用符合現(xiàn)代化發(fā)展的設(shè)備進(jìn)行知識的講解，是現(xiàn)代教育賦予教師的責(zé)任。采用多媒體教學(xué)恰恰完善解決了問題。多媒體教學(xué)速度量大、知識點(diǎn)多、涵蓋率高。在提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程中，使得學(xué)生的自我能力也在進(jìn)一步增長，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、多媒體的現(xiàn)狀

1、多分的依靠課件進(jìn)行知識的講解，忽略了教師的主要位置。多媒體作為現(xiàn)代教育的工具，在一定的運(yùn)用中，可以提升教學(xué)的水平，但是多媒體只是教學(xué)的一個輔助的工具，作為教師，應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及地位。而不應(yīng)該把講課的主要角色教給多媒體。這樣的教學(xué)方式在教學(xué)中是萬萬不能采取的。

2、多媒體傳播的質(zhì)量不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的水平。我們處在知識爆炸的時代，在這樣的世道中，研發(fā)人員開發(fā)一個新的課件是非常困難的，由于草率性的完工，使得學(xué)生在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，難免出現(xiàn)一些原則性的錯誤，這就需要教師在運(yùn)用多媒體的過程中，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生改正錯誤。

3、課件承載太多的信息量。從當(dāng)前的多媒體教學(xué)來看，演示型的課件在教學(xué)的過程中占主要的位置，課件本身也負(fù)荷著巨大資源。作為教師，總想學(xué)生可以多學(xué)點(diǎn)知識，然而沒有了黑板的教學(xué)，學(xué)生的筆記也是草草了之，久而久之，學(xué)生就會把多媒體教學(xué)當(dāng)作是看電影一樣在腦海拂過，學(xué)生對知識沒有達(dá)到吸收和應(yīng)用。久而久之，學(xué)生積累的知識點(diǎn)越來越多，直有經(jīng)過考試，教師才明白學(xué)生有好多的知識盲點(diǎn)不能掌握，這樣下去學(xué)生對于學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生厭煩的情緒，知識將不能掌握。

三、多媒體負(fù)面情況的對策

1、謹(jǐn)慎選擇。在使用多媒體課件的時候，開發(fā)者應(yīng)該投入極大地激情，保證課件的內(nèi)容是符合客觀規(guī)律和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要善于聽取各方面的意見，極大程度的把課件與教學(xué)相結(jié)合。在選用課件的時候，應(yīng)該具有針對性、實(shí)用性。

2、優(yōu)化教學(xué)模式。實(shí)踐告訴我們僅僅依靠多媒體教學(xué)是不行的，也是不可采取的。引進(jìn)多媒體教學(xué)只是為了輔助教師的教學(xué)的。如果本末倒置，讓多媒體充當(dāng)教學(xué)中的主要執(zhí)行者，那么教學(xué)的質(zhì)量是不能夠得到提升的。必須把多媒體的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代的教學(xué)相結(jié)合，取長補(bǔ)短，才能提升教學(xué)的水平。

3、整頓好多媒體教室及教學(xué)的管理。在多媒體的管理中，應(yīng)該有專門的人進(jìn)行負(fù)責(zé)、記錄、維護(hù)等情況。制定切實(shí)可行的多媒體管理政策，確保多媒體教學(xué)可以正常的進(jìn)行。合理的把教學(xué)的任務(wù)與多媒體結(jié)合，在利用多媒體的過程中，不斷完善知識點(diǎn)。

結(jié)束語：多媒體的應(yīng)用在一定程度上，對教師的教學(xué)起到優(yōu)化作用。但是如果不能合理運(yùn)用，只會造成資源的流失。在現(xiàn)代化的發(fā)展中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，相信在教師學(xué)生的配合下，學(xué)生的知識掌握能力將會得到快速的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張晶.高校多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策[J].哈爾濱學(xué)院，2013，（2）.

[2]徐學(xué)軍.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及現(xiàn)狀分析[J].中國科技信息，2006，（7）.