白濤濤

在全國“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的浪潮下，地方性高校也積極響應培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。成都大學（以下簡稱“我?！保┦潜姸喑鞘行痛髮W之一，服務成都市地方經濟的發(fā)展是立校之本。美術生是大學中較為特殊的一類群體，他們在創(chuàng)業(yè)中有自己的優(yōu)勢和問題。本次研究發(fā)放關于調查美術類大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的問卷630份，回收602份，包括大二、大三、大四的美術生。

一、城市型大學內美術類大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.外部環(huán)境的支持

四川省成都市是一個創(chuàng)業(yè)都市，近些年大力鼓勵和發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)。中共成都市委、成都市人民政府聯(lián)合下發(fā)《成都市人民政府辦公廳關于進一步促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》（成辦發(fā)〔2014〕26號），相關政府部門下發(fā)《成都大學生創(chuàng)業(yè)貸款政策》《關于貫徹落實省政府辦公廳加大力度促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意見有關問題的通知》（川人社發(fā)〔2014〕20號）等支持政策，助力大學生創(chuàng)業(yè)。成都大學美術學院為了培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)隊伍，建立相關的扶持政策，重點孵化有潛力的學生孵化團隊。

2.學生對創(chuàng)業(yè)的認識

我校開設了創(chuàng)業(yè)課程，建立了菁蓉學院，每個月一次全校性的創(chuàng)業(yè)講座，該學院設立專門負責創(chuàng)業(yè)咨詢的輔導員崗位，因此學生的創(chuàng)業(yè)意識較強。美術生的創(chuàng)業(yè)意識強，對創(chuàng)業(yè)過程中需要的品質較了解，因此，普遍認為創(chuàng)業(yè)并不是一件容易的事。而越到高年級，一方面對未來生活的憂慮和可選擇道路的增加，另一方面對專業(yè)知識和自我認識的加深了解，創(chuàng)業(yè)的人數會逐漸減少。

3.目前美術類大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

美術類大學生學科專業(yè)性符合現(xiàn)代社會審美發(fā)展的要求，因此在學生創(chuàng)業(yè)中具有優(yōu)勢。在2014年學校入住孵化園的6支團隊中有3支為美術學院學生組建。據不完全統(tǒng)計，美術學院近5年畢業(yè)學生中創(chuàng)業(yè)的企業(yè)有11家。

二、目前城市型大學內美術類大學生的創(chuàng)業(yè)中存在的問題

1.部分美術類專業(yè)學生對未來發(fā)展不明確

美術學院現(xiàn)共有5個專業(yè)：環(huán)境藝術設計、產品造型設計、視覺傳達設計、動畫、繪畫。設計類的美術生大多對自己的專業(yè)未來發(fā)展較為明確。而動畫和繪畫兩個專業(yè)分別有67%和58%的學生認為，由于專業(yè)領域較寬，選擇性較多，而不清楚自己的未來發(fā)展方向。

2.創(chuàng)業(yè)教育相較于就業(yè)教育滯后

目前學校中負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)課的教師大部分都為理論型教師，沒有創(chuàng)業(yè)經歷，因此在這方面的課程上顯得比較吃力。而從外請來的成功創(chuàng)業(yè)家則有實踐的經驗而沒有豐富的理論，單單從自身的經歷和經驗上感染大學生，但是結束后學生又不知道該從何做起。[1]

3.想創(chuàng)業(yè)的美術生缺乏實踐經驗

實踐弱是目前美術生想創(chuàng)業(yè)的普遍問題。有89%的美術生表示自己的實踐較弱，很少參加美術類或者其他的社會實踐。原因在于美術生動手能力較差，很多實踐項目多依賴于企業(yè)和專業(yè)老師的資源和指導，缺乏實戰(zhàn)能力。

三、加強美術類大學生創(chuàng)業(yè)的建議與意見

1.學生創(chuàng)業(yè)團隊應加強創(chuàng)業(yè)知識的學習

學生創(chuàng)業(yè)團隊想當然地認為創(chuàng)業(yè)是一件非常容易的事情，74%的美術生認為創(chuàng)業(yè)中最重要的品質是溝通能力。而創(chuàng)業(yè)學生中94%以上的美術生認為創(chuàng)業(yè)中的人力資源管理和財務管理兩塊還需要認真學習，不清晰團隊如何運營。學校將有創(chuàng)業(yè)意愿的學生資料收集起來，定期跟蹤考查，給予專業(yè)的指導。

2.學校應在師資方面加強引導

學?？蓪⒚佬g類創(chuàng)業(yè)校友引進創(chuàng)業(yè)課堂中。既有美術類的專業(yè)知識，又有相關專業(yè)的創(chuàng)業(yè)經驗，是最為適合的。在課堂下，增強第二課堂的指導，讓想創(chuàng)業(yè)的學生能夠獲得更多的資源。

3.在綜合性院校內應加強學院創(chuàng)業(yè)團隊的交流與合作

美術類大學生的創(chuàng)業(yè)項目除了專業(yè)性很強的特點外，綜合性也強。任何企業(yè)都離不開美術的宣傳功能。例如，和計算機學院聯(lián)合開發(fā)APP，和旅游學院聯(lián)合設計展區(qū)的開發(fā)，和生物產業(yè)學院合作產品的設計和包裝等。因此，建立校級的創(chuàng)業(yè)平臺，[2]合理調節(jié)和利用資源，能夠更好地發(fā)揮美術類大學生的創(chuàng)業(yè)價值。

參考文獻：

[1]巴玉璽，王 珩.高校應重視對美術類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育[J].文教資料，2012（02）.

[2]郭 亮.美術類高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化對策研究[J].思想教育研究，2014（01）.

（作者單位：成都大學美術學院）