別秀玲

【摘要】信息技術(shù)在地理教學(xué)中越來越顯示出更大地優(yōu)越性，因為它能活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為形象，突破教學(xué)重點難點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和探究能力，對提高地理教學(xué)效率起了非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 地理教學(xué) 有效 應(yīng)用

地理學(xué)是研究地理環(huán)境的科學(xué)。地理環(huán)境可分為自然環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，所以地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科。高學(xué)地理涉及到的內(nèi)容多、范圍廣，甚至一些地理事物是大家從來沒有見過或者是根本看不到的。在地理教學(xué)的過程中僅僅依靠語言或圖片進(jìn)行講解，很多學(xué)生難以理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以把一些地理事物化虛為實、化繁為簡使學(xué)生感知大量的無法實地觀察或者抽象的地理事物通過圖片、聲音、動畫清晰的展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生更好的感知和理解地理事物，從而提高了課堂效率，把原來的被動學(xué)習(xí)地理變?yōu)檠芯康乩?，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將結(jié)合自身教學(xué)情況談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在地理教學(xué)中的作用。

一、活躍課堂，激發(fā)興趣

人們經(jīng)常說："興趣是最好的老師"。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于地理學(xué)科部分章節(jié)內(nèi)容比較抽象，要求學(xué)生空間想象能力較強(qiáng)，對于空間想象力較差的學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，相反還容易使這些學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞甚至逆反情緒。因此在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過文本、圖像、音頻、動畫和視頻這些多媒體手段創(chuàng)設(shè)一種利于學(xué)生感知的學(xué)習(xí)氛圍，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)也能達(dá)到滿意的效果。

二、化抽象為形象，突破教學(xué)重點難點

由于地理學(xué)科的內(nèi)容多、范圍廣，很多地理事物的運(yùn)動和變化是大家平時看不到的、無法想象的，學(xué)生對此就難以理解。這些抽象的地理知識在課堂上僅僅依靠課本和老師的講述，難以對此感興趣，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣。而使用多媒體課件就可以把一些地理事物化虛為實、由靜到動使學(xué)生感知大量無法觀察的地理事物或現(xiàn)象，突破教學(xué)難點。

例如在講述“地球的運(yùn)動”這個知識點的時候，教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說遠(yuǎn)離實際生活范圍，比較抽象，僅僅依靠教師語言描述和課本上靜止的圖片來講解，學(xué)生理解肯定有一定的困難。根據(jù)多媒體課件，學(xué)生可以更加直觀的學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的一般規(guī)律有效的突破重難點，使學(xué)生獲得更多的知識。在演示較為簡單的地球自轉(zhuǎn)的動態(tài)圖畫后，馬上演示地球的公轉(zhuǎn)，使學(xué)生看到地球不僅僅一直在自轉(zhuǎn)，同時也在公轉(zhuǎn)；地球總是斜著身子繞著太陽轉(zhuǎn)動，太陽在中心軌道的一個焦點位置上源源不斷的以平行光束照在地球的表面。這樣學(xué)生就能很清楚的看到地球的公轉(zhuǎn)的方向、太陽直射點的南北移動、晝夜長短的變化等。特別是地球公轉(zhuǎn)的四個特殊的位置春分（3月21日前后）、夏至（6月22日前后）、秋分（9月23日前后）、冬至（12月22日前后）時，多媒體課件就可以鎖定這一畫面，教師就講解這一過程。教師在利用這些動畫的時候，可以適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決本節(jié)的重難點，這個過程不僅解放了老師，不讓教師滿堂灌，同時也讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。

三、有助于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和探究能力

計算機(jī)多媒體課件表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，可以創(chuàng)設(shè)一些富于啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生留下思考的空間，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動創(chuàng)造。多媒體技術(shù)的介入豐富了教學(xué)手段，改進(jìn)了教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，同時多媒體課件內(nèi)容與形式的多樣化、大容量，為學(xué)生感知事物提供了更廣闊的范圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?？梢?，多媒體課件在教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力。 例如在講述氣象災(zāi)害的時候，我挑選了一張“2015年8月10日臺風(fēng)“蘇迪羅”登陸福建之前的圖像?！边@張圖像真實清晰，當(dāng)圖片通過多媒體打出來后，我播放了一段新華社報道的新聞：“截至8月10日18時，“蘇迪羅”福建、浙江、江西、安徽等4省339.1萬人受災(zāi)，21人死亡，5人失蹤，63.8萬人緊急轉(zhuǎn)移安置，2.2萬人需緊急生活救助。這首先就吸引了學(xué)生的注意力。這張圖片中，首先讓學(xué)生辨認(rèn)一下臺灣省和我國大陸，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，之后我又播放了臺風(fēng)的形成過程動畫，重點講述了臺風(fēng)的三個結(jié)構(gòu)“臺風(fēng)眼、云雨區(qū)、外圍大風(fēng)區(qū)?！贬槍@張圖片，我又讓學(xué)生們回憶了臺風(fēng)的本質(zhì)：熱帶氣旋。隨后要求學(xué)生畫出來“蘇迪羅”過境之前的風(fēng)向，并且總結(jié)從臺風(fēng)的氣流運(yùn)動來看，北半球氣旋是呈逆時針旋轉(zhuǎn)的特征。通過多媒體手段培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識地圖的能力和自己探究解決問題的能力。

以上是我對多媒體教學(xué)的幾點認(rèn)識，雖多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時也要結(jié)合地理學(xué)科的特點和教學(xué)規(guī)律，研究多媒體的規(guī)律和特點，恰當(dāng)合理地運(yùn)用，發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益，這樣才能保證圓滿完成教學(xué)任務(wù)。