李延斌 孫學(xué)雁

摘要：針對實習(xí)基地數(shù)量、現(xiàn)有實習(xí)環(huán)境不能適應(yīng)實踐教學(xué)的要求及實習(xí)經(jīng)費不足、實習(xí)時間較短，指導(dǎo)教師實踐能力欠缺問題，提出建立校內(nèi)校企生產(chǎn)實習(xí)基地，建設(shè)校內(nèi)校企聯(lián)合實踐教師指導(dǎo)隊伍，建立校內(nèi)虛擬輔助生產(chǎn)實習(xí)平臺，以校內(nèi)仿真實習(xí)，開展多種形式并存的生產(chǎn)實習(xí)新模式，加強學(xué)生的工程實踐能力訓(xùn)練。上述措施在實踐中取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合，生產(chǎn)實習(xí)基地，實踐教學(xué)改革，生產(chǎn)實習(xí)，

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展， 國力競爭日趨激烈，需要建設(shè)一批高水平行業(yè)特色型大學(xué)，我校機械工程學(xué)院一直注重求創(chuàng)新、求特色、求實效。肩負共和國老重工業(yè)振興 使命以培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才為主。學(xué)院目前設(shè)有機械設(shè)計制造及其自動化、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計、車輛工程、物流工程、體育裝備工程六個本科專業(yè)；這些專業(yè)的特色是側(cè)重于機械設(shè)計及加工方向，培養(yǎng)的是面向裝備制造行業(yè)的工程應(yīng)用型人才。生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程實際能力和實際動手能力的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)、創(chuàng)新技能及培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要手段[1，2]。然而在這個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著實習(xí)基地數(shù)量、現(xiàn)有實習(xí)環(huán)境不能適應(yīng)實踐教學(xué)的要求及實習(xí)經(jīng)費不足、實習(xí)時間較短，指導(dǎo)教師實踐能力欠缺問題。

1 生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)目前存在的問題

1.1 實習(xí)基地數(shù)量難以滿足高校學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的要求

隨著近些年來高校的不斷擴招，實習(xí)學(xué)生數(shù)量大幅增加，相對有限的實習(xí)單位需要接納的實習(xí)學(xué)生愈來愈多，企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的壓力不斷增大[3]。如我校機械專業(yè)由原來的六個班擴大到八個班學(xué)生增加了30%。同時， 許多國有企業(yè)從生產(chǎn)、管理、安全等各種因素出發(fā)，對接納大規(guī)模學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)態(tài)度非常不積極，只能靠學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師與企業(yè)的關(guān)系勉強聯(lián)系到實習(xí)單位，使落實實習(xí)單位變得非常困難。

1.2 現(xiàn)有實習(xí)基地不能適應(yīng)實踐教學(xué)的要求

在實習(xí)過程中，由于企業(yè)生產(chǎn)自動化水平的提高，設(shè)備的更新，封閉的加工環(huán)境，學(xué)生們在實習(xí)工程中很難接觸到零件的具體加工工藝過程。造成學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容印象不深，對實際零件加工工業(yè)過程缺乏深刻的了解，失去了生產(chǎn)實習(xí)的主動性和積極性。使生產(chǎn)實習(xí)流于形式，實習(xí)質(zhì)量下降，實習(xí)效果差強人意[4]。

1.3 實習(xí)經(jīng)費不足、實習(xí)時間較短。

一方面高校的擴招，實習(xí)學(xué)生數(shù)量劇增。另一方面，國家對高等教育投入的增長明顯落后于招生人數(shù)的增加，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)經(jīng)費偏少，

1.4 指導(dǎo)教師實踐能力欠缺

目前，師資隊伍存在著教師的工程素質(zhì)和實踐經(jīng)驗不足，專業(yè)理論教師不能指導(dǎo)實踐技能訓(xùn)練，，實踐教學(xué)師資隊伍力量薄弱 [6]。

2建立校內(nèi)校企聯(lián)合生產(chǎn)實習(xí)基地開展多種形式并存的生產(chǎn)實習(xí)新模式

2.1依托校內(nèi)校企聯(lián)合生產(chǎn)實習(xí)基地，開展校內(nèi)集中式實習(xí)

將企業(yè)的先進設(shè)備、先進技術(shù)、技術(shù)人才、市場需求和行業(yè)經(jīng)驗引入學(xué)校，整合學(xué)?，F(xiàn)有的機械實驗室的機床等資源與工程實踐中心聯(lián)合，按照現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織形式建設(shè)校內(nèi)校企聯(lián)合機電實踐教學(xué)基地， 為學(xué)生提供能進行工程設(shè)計、制造和創(chuàng)新的實踐與技術(shù)環(huán)境， 使學(xué)生掌握機電設(shè)備操作規(guī)范和操作技能，提高學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，，有利于學(xué)生盡快熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.2以校外參觀式生產(chǎn)實習(xí)，彌補校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)的不足

通過到企業(yè)實地參觀及開展專題報告等形式， 了解企業(yè)的生產(chǎn)組織及管理、產(chǎn)品研發(fā)過程、生產(chǎn)環(huán)境、加工工藝和技術(shù)裝備、產(chǎn)品質(zhì)量控制、市場營銷和企業(yè)文化氛圍等方面的情況， 以彌補校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)存在的不足。

2.3 以其他多種形式的生產(chǎn)實習(xí)模式，作為前兩種生產(chǎn)實習(xí)形式的補充

同時針對少部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目與校園、企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)聯(lián)系并不緊密?？刹扇W(xué)生及導(dǎo)師自主聯(lián)系，并以課題小組形式自組織去與其畢業(yè)設(shè)計課題相關(guān)的企業(yè)進行校外分散式生產(chǎn)實習(xí)。學(xué)生也可以通過參加導(dǎo)師的橫向課題、科技大賽作品制作、參加社會實踐活動等多種方式作為前兩種生產(chǎn)實習(xí)形式的補充。

2.4建立校內(nèi)虛擬輔助生產(chǎn)實習(xí)平臺，以校內(nèi)仿真實習(xí)加強學(xué)生的工程實踐訓(xùn)練

仿真實習(xí)是近年來國內(nèi)高校普遍采用的一種實習(xí)方式，是對校外生產(chǎn)實習(xí)的補充。為了在有限的企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)時間內(nèi)盡可能多地掌握實習(xí)內(nèi)容，可在校園網(wǎng)上建立可視化的虛擬輔助生產(chǎn)實習(xí)平臺，讓學(xué)生通過該平臺對即將實習(xí)的企業(yè)單位進行全方位的了解和認識。了解實習(xí)企業(yè)概況、產(chǎn)品、車間、設(shè)備等基本情況，典型零部件的工藝路線、關(guān)鍵工序加工過程、被加工零件的定位與裝卡典型等工藝問題。使學(xué)生在實習(xí)之前能夠?qū)嵙?xí)內(nèi)容了然于胸，從而在正式的企業(yè)實習(xí)過程中有的放矢，從而提高企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。

2.5 建設(shè)校內(nèi)校企聯(lián)合實踐教師指導(dǎo)隊伍

聘請企業(yè)一線生產(chǎn)、技術(shù)人員兼職的指導(dǎo)教師。遴選學(xué)術(shù)水平高、科研實力強，具有多年工程實踐經(jīng)歷和豐富工程背景的本專業(yè)教師為首席指導(dǎo)教師，組建骨干教師、青年教師及企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員參與并吸納與課題相關(guān)的其他專業(yè)的指導(dǎo)教師組成的多層次、跨專業(yè)、校企聯(lián)合生產(chǎn)實習(xí)教師指導(dǎo)團隊。即可以大幅度提高學(xué)生的工程素質(zhì)，也有助于青年教師快速積累工程實際經(jīng)驗，促進青年教師由講師到工程師的工程型人才轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)“雙師型”指導(dǎo)教師隊伍；保證生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3實踐教學(xué)改革效果

實踐教學(xué)改革在機電類專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用，收到良好效果，多種形式生產(chǎn)實習(xí)為學(xué)生提供了良好的工程實踐與科技創(chuàng)新活動空間。學(xué)生的工程實踐能力、科技創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)得到全面提升。

校企結(jié)合的良好氛圍、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件，結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)協(xié)作的師資隊伍，不僅使培養(yǎng)的畢業(yè)生具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，較強的綜合實踐能力，而且大大拓寬了畢業(yè)生的擇業(yè)范圍，畢業(yè)生就業(yè)率一直名列前茅。企業(yè)需要提前一年多時間到學(xué)校預(yù)約招聘機械類專業(yè)畢業(yè)生。大多數(shù)畢業(yè)生的實際工作能力與綜合素質(zhì)得到了用人單位的肯定。

4 結(jié)束語

開展多種形式的生產(chǎn)實習(xí)是提高機械類學(xué)生工程意識，動手能力和綜合實踐能力的有效措施。以校內(nèi)校企聯(lián)合實習(xí)基地為平臺，以包括企業(yè)一線工程技術(shù)人員的實踐教師指導(dǎo)隊伍為保障，以校內(nèi)虛擬仿真生產(chǎn)實習(xí)為補充，進行多種形式的生產(chǎn)實習(xí)使畢業(yè)生的實際工作能力與綜合素質(zhì)得到了明顯的提高。

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