王鑫

摘 要：近年來，隨著我國文化的發(fā)展和教育理念的進步，我國更加注重學生的素質(zhì)教育，即學生的德智體美勞全面發(fā)展。其中體育課程在我國傳統(tǒng)教育中，不受到重視，致使我國出現(xiàn)了很多學習成績好但身體素質(zhì)、心理素質(zhì)不佳的學生。為了改善這一情況，我國開始注重體育教學。本文主要分析了目前高校體育教學存在的問題，并針對構建高校體育創(chuàng)新體系的方式進行了研究和探討，以期促進我國高校體育教學能夠發(fā)揮作用，提升學生的身體素質(zhì)。

關鍵詞：高校體育 教學體育 創(chuàng)新模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

我國高校教育主要是為了促進學生能夠在專業(yè)素養(yǎng)健全的狀態(tài)下，奠基未來發(fā)展的道路。因此我國高校教育不僅只注重專業(yè)教育，還注重學生能夠適應社會工作的強度，因此需要學生具備較高的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。高校體育課程作為幫助學生提高體育技能，鍛煉身體，增強心理素質(zhì)的重要課程，近年來其教育越來越受到人們的關注。然而由于傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響，高校體育教學難以取得突破性的進步，因此需要注重構建高校體育教學創(chuàng)新體系。

一、目前高校體育教學存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學觀念的影響

我國雖然加強了素質(zhì)教育的改革，但應試教育對我國教育的影響較大，因此我國小學教育到高中教育中，對體育教學都比較不重視。而高效教育中，學生為了能讓學生達到專業(yè)要求，使學校取得較高的就業(yè)率，而過于注重學生的專業(yè)教育，從而忽視了體育教育。體育教育雖然能夠提升學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，但表面上看，其與就業(yè)的關系并不大，因此得不到學校的重視。在這種環(huán)境下，體育教學無法得到合理的開展，影響了學生的體育技能、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的提升。因此傳統(tǒng)教學觀念對高校體育教學有很大的影響。

（二）教學計劃不完善

很多學校和教師認為，體育教學不需要太過重視，且其對學生發(fā)展的影響并不大，因此體育教師沒有制定合理的教學計劃。體育教師只注重課程上內(nèi)容的計劃和安排，無法滿足學生的興趣和綜合能力的提高。常見的體育教學計劃主要集中在課程教學、學年考核中，沒有根據(jù)學生的發(fā)展和身體素質(zhì)進行合理的計劃安排，致使學生被迫性學習，影響心理素質(zhì)。

（三）體育教學模式問題

體育教學在高校教育中一直受不到重視，因此其無法有效幫助學生提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。同時體育教學模式單一的問題，也影響著體育教學的順利開展。如今我國常見的教學模式主要集中在戶外活動，且體育課程的大多數(shù)時間是讓學生自由活動，導致體育教學課程如果遇上陰雨天氣，則會取消體育教學。這種教學模式主要表現(xiàn)在教師和學生對體育課程也不夠重視，同時使學生無法在體育課程中接受了完善的體育理念教育，也難以有效提高學生的身體素質(zhì)，體育技能也不能得到強化。

（四）教學方法單一問題

我國體育教育，從過去到現(xiàn)在，從小學到大學，其教學方法幾乎都沒有改變。雖然體育教學主旨是為了提升學生的體育技能，然而在教學中，學生從小到大接受的都是同一種教學方法，且該種教學方法不夠科學合理，使學生很容易在教學過程中失去學習興趣，影響教學質(zhì)量。如教師在上課前會對教學內(nèi)容進行講解，講解的方式千篇一律，無法引起學生的注意，致使學生難以理解教學內(nèi)容。久而久之，學生對體育課程的興趣主要集中在自由活動中，而對體育內(nèi)容沒有絲毫興趣。教學方法不夠靈活，嚴重影響學生的體育學習興趣，從而致使體育課程起不到鍛煉學生身體素質(zhì)的作用。

（五）教學內(nèi)容枯燥問題

我國高校體育教學內(nèi)容主要集中在籃球技巧、足球技巧、跳遠、跑步等。我國大部分高校對這些教學內(nèi)容的教學模式和要求幾乎一樣，如跑步需要達到什么標準，籃球技巧需要掌握的方法等，這些是學生從小接觸的內(nèi)容，學生早已對這些內(nèi)容感到厭煩，然而高校體育教學依然采用這些內(nèi)容，致使學生無法提高學習興趣。同時體育考核內(nèi)容大同小異，學生只需要在考核前進行突擊訓練，則能夠取得較好的成績，因此很多學生對體育教學沒有興趣。

二、構建高校體育創(chuàng)新體系的方式

（一）教學模式的改變

傳統(tǒng)的高校體育教學模式，主要集中在戶外教學，教師主要是通過對教學內(nèi)容的講解，以及對體育技能進行示范。雖然有些學生有相應的體育基礎知識和技能，但更多的學生沒有相應的基礎，因此在學習和掌握過程中，比較困難。隨著教學設備越來越豐富，教師應該需要注重室內(nèi)教學，如可以利用多媒體設施進行體育理論的教學，首先讓學生提起學習興趣，并加強學生對相關體育理論知識的掌握。如體育教師在進行健美操、籃球等教學時，教師可以利用多媒體播放健美操視頻或籃球技巧視頻，讓學生通過觀看視頻，更加具象的了解到相關的體育知識和技巧，同時能夠使學生提起學習興趣。

（二）素質(zhì)教育融入體育教學

在人們的傳統(tǒng)認知中，體育教學的作用是提高學生的身體素質(zhì)，隨著我國素質(zhì)教育的推廣，體育教學中應該注重融入素質(zhì)教育、心理教育等，從而促進學生的全面發(fā)展，致使體育教學發(fā)揮更有效的作用。體育教學需要注重體育精神的傳遞，如拼搏、合作等，從而使學生能夠形成健全的人格。

如教師可以向?qū)W生講述一些著名運動員在體育事業(yè)奮斗中的故事，我國體育發(fā)展境況以及國家所作出的努力等，讓學生切切實實感受到體育精神，從而增強學生學習體育的信念。體育精神對學生的感染，不僅能夠讓學生能夠積極投入導學體育學習中，還能夠強化學生的心理素質(zhì)，使學生以正面向上的姿態(tài)奮斗。

（三）教學方法及內(nèi)容豐富化

我國高校體育教學方法及教學內(nèi)容多年來未曾發(fā)生過改變，因此教學質(zhì)量也一直無法得到提升。為了使學生能夠提高體育課程的學習興趣，從而推動體育教育的發(fā)展，需要注重豐富教學方法和教學內(nèi)容。體育教師需要大膽創(chuàng)新，有機結合多種教學方法在體育課堂中的運用。如情境設置教學模式，音樂與體育教學的融合等。體育是富有激情的一堂課程，在教學過程中，教師可以利用具有強烈節(jié)奏感的音樂，活躍課堂氛圍，使學生積極投入到體育訓練中。

（四）注重教學評價的運用

我國高校體育傳統(tǒng)的開始方式，主要是對專業(yè)技能的考核，以及身體基本素質(zhì)的考核， 且最終分數(shù)的方式?jīng)Q定學生的學習質(zhì)量，這樣的方法雖然可以讓學生提高專業(yè)技能，但影響學生的身心發(fā)展。體育教師應該注重學生體育進步情況，每節(jié)課對表現(xiàn)優(yōu)秀或有明顯進步的學生進行評價，并將其記錄到最終的考核評價中。另外學生的學習態(tài)度，身體素質(zhì)都要納入考核評價中。

結束語

綜上所述，隨著我國教育理念的更新，我國更加注重學生的全面發(fā)展，而傳統(tǒng)高校體育教學中，無法促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。通過上述分析可知，構建體育教學創(chuàng)新體系可以從教學模式、素質(zhì)教育、教學評價等方面進行改進和創(chuàng)新。

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