廖舉玲

在北師大學習時，曾經(jīng)聆聽過高金英老師的講座。高金英老師獨到的見解，高超的教學藝術，幽默的語言風格，快樂陽光的心情深深地影響著我。我想，高老師的課堂一定是靈動的、充滿著活力的課堂，做高老師的學生一定是快樂的、幸福的，高老師本人更是充滿著陽光、洋溢著快樂的老師。

為人師者，能夠像高老師一樣，做陽光教師，育快樂學生，這就是做教師的美好境界吧。

陽光代表著愛，代表著生命的熱力，代表著對希望與理想的執(zhí)著。陽光能給萬物生命力，陽光教師就是能給學生生命力的教師。面對學生，要有陽光般燦爛的笑容；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠地交流：面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。

高老師說：“把學生看做魔鬼，你就生活在地獄；把學生看做天使，你就生活在天堂。”可見教師的心態(tài)很重要。

要想取得成功，教師就要學會在工作中體會快樂。其實教師的工作本身就是美麗的、幸福的、快樂的。生活也是如此。高老師教給我們塑造陽光心態(tài)的四個要素：如果不能改變環(huán)境，就適應環(huán)境；如果不能改變別人，就改變自己；如果不能改變事情，你就改變對事情的態(tài)度；我們不能老往上比，要往下比。由此可見，要成為陽光快樂的人，重要的不是你從事怎樣的工作，過著怎樣的生活，而是你是否具有發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，是否具有陽光的心態(tài)。

水稻之父袁隆平也曾說：“我的工作讓我常曬太陽，呼吸新鮮的空氣，這使我有了個好身體。我夢見我種的水稻長得像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。”

做自己喜歡做的事，所有的付出都是享受。新的教改形勢下，教師有那么多需要做的事，這是多么大的享受啊。像袁老那樣，視田間地頭如皇宮寶殿，視“穗下乘涼”如神仙般逍遙，倘如此，普通教師也有條件“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”。有時候，一個華麗的轉(zhuǎn)身，面對的是全新的風景；有時候，換一種眼光看世界，你會發(fā)現(xiàn)山重水復處常別有洞天。

“一顆平常心，無時不快樂；一顆滿足心，無時不幸福?！币粋€人快樂與否，幸福與否，全在于自己的心態(tài)。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給身邊的人帶來陽光。

教師的工作是繁忙的，上那么多的課，批改那么多的作業(yè)。但教師只要像高金英老師一樣有好心情，有好心態(tài)，就能欣賞到好風光，就能創(chuàng)造出好風景。讓我們的內(nèi)心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己事業(yè)的幸福之路，同時也照亮學生的快樂成長之路。