趙朝江

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，素有語(yǔ)文教學(xué)半壁江山之稱，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。由于廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，信息閉塞，學(xué)生視野不夠開(kāi)闊，造成農(nóng)村學(xué)生在作文時(shí)普遍感到無(wú)話可寫，寫作水平難盡人意。如何提高農(nóng)村初中生寫作水平呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、閱讀名篇，評(píng)贊、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

⑴教師要做學(xué)生的寫作楷模。要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，首先教師自己要愛(ài)好寫作，致力提高自身寫作能力，經(jīng)常有自己的“作品”展示給學(xué)生。

⑵引導(dǎo)學(xué)生閱讀名篇，喚起學(xué)生寫作興趣。要想提高農(nóng)初中生的寫作能力，必須讓學(xué)生多閱讀名篇，汲取其中的寫作營(yíng)養(yǎng)，只有做到讀書破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神的境界。

⑶抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生寫作信心。教師在作文評(píng)語(yǔ)中，感情要真摯，態(tài)度要肯定，在作文評(píng)講中教師對(duì)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，通過(guò)評(píng)贊、鼓勵(lì)，激發(fā)其作文興趣。

二、引領(lǐng)學(xué)生觀察、感受鄉(xiāng)土生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

生活是寫作的基礎(chǔ)和源泉。農(nóng)村學(xué)生普遍感到無(wú)話可寫，并非生活中缺乏寫作素材，而是學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)素材的意識(shí)和能力。介此，我在教學(xué)中十分注重引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，感受生活。我采用的方法一是讓學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記，如校園中每個(gè)季節(jié)花草樹(shù)木的變化、田野中莊稼的生長(zhǎng)、村莊的建設(shè)等等。另外，每周學(xué)生回家我還會(huì)讓他們有意識(shí)地做一次家務(wù)。

三、拓寬學(xué)生素材，傳授學(xué)生寫作方法

寫作并非是對(duì)素材的簡(jiǎn)單堆砌，而是對(duì)素材加工創(chuàng)造的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我將寫作方法的分析放在重要位置，結(jié)合教材內(nèi)容教學(xué)生如何利用課本中的寫作方法進(jìn)行寫作；二是利用作文輔導(dǎo)類的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。自七年級(jí)開(kāi)始，我就建議學(xué)生訂閱有關(guān)作文輔導(dǎo)訓(xùn)練的報(bào)紙或刊物，然后根據(jù)這些資料的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練；三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫創(chuàng)新作文。我十分注重教會(huì)學(xué)生在寫作時(shí)大膽創(chuàng)新，拓寬學(xué)生素材。

四、以學(xué)生為主體，促使主動(dòng)發(fā)展，挖掘鮮明獨(dú)特的寫作個(gè)性

在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生自主、獨(dú)特的精神，凡是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)的，教師決不代替。如：作文的命題，教師應(yīng)該給予學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生自主性的機(jī)會(huì)，給學(xué)生寫自己的真實(shí)感情留足必要的空間，可以由教師只提出一個(gè)范圍，由學(xué)生自己擬定題目；或者教師擬出幾個(gè)類似的題目，讓學(xué)生選擇做；或者教師所出的題目必須有更為廣闊的涵蓋面，讓學(xué)生在不受約束的情況下根據(jù)自己所要表達(dá)的意思來(lái)確定具體的題目等，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。

五、鼓勵(lì)學(xué)生注重積累知識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行片段寫作練習(xí)

一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫作能力來(lái)說(shuō)非常重要，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且在閱讀過(guò)程中將自己感興趣的字詞句記錄下來(lái)，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí)，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進(jìn)行《我的媽媽》寫作練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語(yǔ)運(yùn)用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。

六、精雕細(xì)琢，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)修改

俗話說(shuō)：“玉越琢越美，文越改越精?！焙玫奈恼露际墙?jīng)過(guò)反復(fù)推敲和修改而成的。古往今來(lái)，精于修改文章的人是不乏其例的。初中生平常寫一篇作文，如果一遍寫就，不認(rèn)真修改，大多數(shù)文章勢(shì)必會(huì)結(jié)構(gòu)不完美，條理不清，詞不達(dá)意，甚至不知所云。我在教學(xué)中要求學(xué)生寫好作文后自己至少要讀三遍。這樣病句、錯(cuò)字、別字就會(huì)少了一些。同時(shí)還要求幾個(gè)學(xué)生結(jié)成一個(gè)小組，一個(gè)人讀幾個(gè)人聽(tīng)。一個(gè)人的作文，其他同學(xué)看后指出病句、錯(cuò)字，提出修改意見(jiàn)。

總之，作文教學(xué)，不是一朝一夕就能取得成效的，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不間斷地訓(xùn)練才能有所提高。作文是整張語(yǔ)文試卷中的重頭，我們必須十分注重作文這塊，讓我們師生一起努力，一起譜寫出美妙的文字新篇章。