邱壽昆

摘要： 典型機床電氣故障診斷與維修課程是高職機電一體化技術(shù)專業(yè)的主干課程，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)、多年實踐工作經(jīng)驗，結(jié)合對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)用人要求的調(diào)查，對典型機床電氣故障診斷與維修課程的教材編寫從教材開發(fā)的背景研究、教材開發(fā)的思路、教材內(nèi)容框架等方面進(jìn)行了探討，文章從依托機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、基于教學(xué)對象的特點、遵循教學(xué)規(guī)律、體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)原則四方面重點論述了教材開發(fā)的思路，并闡述了基于開發(fā)思路的教材內(nèi)容框架。

關(guān)鍵詞： 典型機床電氣故障；課程開發(fā)思路；教材框架；思考實踐；

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

Thinking and practice of the development of the typical machine tool electrical fault diagnosis and maintenance course

Qiu Shou-kun

（Suzhou Chien-shiung Institute of Technology Jiangsu Suzhou 215411）

Abstract ： The typical machine tool electrical fault diagnosis and maintenance course is the main course of Higher Vocational Electromechanical integration technology， the author combined with many years teaching and practice， combined with the investigation of local enterprises， the paper discusses the development background， the teaching object， the teaching object， the teaching object， and the teaching object， which is based on the development idea.

Keywords： Typical machine tool electrical failure； curriculum development； teaching material frame； thinking practice；

1 引言

多數(shù)高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中基本包含了：掌握典型機床電氣的結(jié)構(gòu)及原理，并具備一定的機床電氣故障診斷與維修的能力。同時，根據(jù)國家職業(yè)教育“雙證書”要求，“維修電工”也是機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)資格證書之一。所以，如何通過改革機床電氣維修類課程，提高課程教學(xué)的針對性和實用性，勢在必行。

高等職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，必須突出自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，在課程的設(shè)置和教學(xué)的方法上不斷優(yōu)化、創(chuàng)新。而在課程改革過程中，教材開發(fā)尤為關(guān)鍵，教材是固化和細(xì)化后的課程標(biāo)準(zhǔn)，直接落實課程改革的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織及教學(xué)方法。

本文結(jié)合作者多年實際工作經(jīng)驗，結(jié)合市場調(diào)研，結(jié)合多年典型機床電氣故障診斷與維修的教學(xué)經(jīng)驗來探討典型機床電氣故障診斷與維修課程的教材開發(fā)。

2 教材開發(fā)的背景研究

典型機床電氣故障診斷與維修課程的教學(xué)內(nèi)容源于對實際工作任務(wù)的分析。通過市場調(diào)研， 人力資源市場需要這樣的技術(shù)人員， 具有扎實夠用的電氣基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識， 能夠從事典型機床設(shè)備機電故障診斷與維修生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的技能應(yīng)用型人才。

3 教材開發(fā)的思路

《典型機床電氣故障診斷與維修》為機電一體化技術(shù)專業(yè)機電產(chǎn)品維修方向的核心課程，教材開發(fā)以實際工作任務(wù)為驅(qū)動，以實際工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)活動，訓(xùn)練和提高學(xué)生綜合運用機床電氣控制技術(shù)等知識解決實際問題的能力，使其能夠勝任機床在售前和售后的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修的任務(wù)，為未來從事相關(guān)崗位的工作奠定能力基礎(chǔ)。

3.1 依托機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（1）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)：面向制造類企業(yè)，培養(yǎng)從事機電設(shè)備、自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運行、檢測、維修及營銷等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

（2） 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容：了解典型的普通機床、數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)和工作原理，了解機床電氣故障診斷與維修的基本思路、基本方法和基本原則，能讀懂各類典型機床操作、調(diào)整、維修說明書及技術(shù)資料，會使用機床電氣維修常規(guī)工具、量具、儀器、儀表，能分析并排除典型機床電路常見電氣故障

（3）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)要求：貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，集綜合項目、任務(wù)實踐、理論知識于一體，強化技能訓(xùn)練，在實踐中尋找理論和知識點，增強課程的靈活性、實用性與實踐性。

3.2 基于教學(xué)對象的特點

（1）教學(xué)對象的文化基礎(chǔ)：高中畢業(yè)或具有同等學(xué)力。

（2）教學(xué)對象的認(rèn)知能力：教學(xué)對象的記憶能力、理解能力、運算能力、邏輯推理能力等。

（3）教學(xué)對象的認(rèn)知心理：教學(xué)對象對哪些問題感興趣？哪些知識和技能能滿足讀者的發(fā)展需要？怎樣編寫才能激發(fā)讀者的興趣？對讀者的心理分析，是編寫教材的又一個依據(jù)。

3.3 遵循教學(xué)規(guī)律

（1）教學(xué)過程的系統(tǒng)性：知識和技能的教學(xué)是一個信息傳送、接收、處理、反饋等組成的閉環(huán)控制系統(tǒng)，系統(tǒng)中的每個環(huán)節(jié)都必須精心設(shè)計，才能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。內(nèi)容描述的順序、呈現(xiàn)的方法等，應(yīng)與教學(xué)過程系統(tǒng)性相一致。

（2）循序漸進(jìn)的科學(xué)原則：知識由淺入深，操作由易到難，知識和技能的掌握不是一步到位，而是通過不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，逐步掌握的。

3.4 體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)原則

（1）面向全體學(xué)生的原則：符合大多數(shù)學(xué)生的興趣、期望和認(rèn)知規(guī)律，能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程同時是學(xué)生個人知識和技能的發(fā)展過程。

（2）能力本位的原則：職業(yè)教育的根本，是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)能力包括：有關(guān)的知識、技能、行為態(tài)度和職業(yè)經(jīng)驗，可劃分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個部分。

（3）與職業(yè)崗位緊密結(jié)合的原則：圍繞職業(yè)崗位的實際需要，組織編寫內(nèi)容，設(shè)置任務(wù)實施，引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能。

（4）理論知識的適度、夠用原則：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的實際情況，控制理論知識的深度和難度，以適度、夠用為原則。

4 教材內(nèi)容框架

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、維修電工中級考核要求，以能力培養(yǎng)為主線，貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，同時考慮各地職業(yè)院?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備多以天煌教儀、浙江亞龍為主的特點，選擇CA6140車床、Z3040鉆床、M7120磨床、X62W銑床、VJ850L 立式加工中心電氣系統(tǒng)5個典型項目作為教材編寫內(nèi)容。

主要采用形象化的方法，以圖表形式解讀、展示知識、技能的學(xué)習(xí)、理解過程，盡可能適合學(xué)生偏重形象思維的特點。

教材結(jié)構(gòu) 項目結(jié)構(gòu) 主要知識點

模塊 項目

模塊1 入門篇 項目1 CA6140 型普通車床故障檢測 任務(wù)1 理解 x機床結(jié)構(gòu)與電器元件

1. 了解x機床的基本組成、運動形式與電器元件；

2. 理解x機床低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理與技術(shù)參數(shù)，能夠進(jìn)行選型；

3.能夠參考機床電器柜，進(jìn)行車床電器元件布置圖的繪制。

項目2 Z3040 搖臂鉆床故障檢測

任務(wù)2 掌握x機床電氣原理圖 1. 理解x機床的主電路控制特點；掌握x機床控制電路環(huán)節(jié)；

2. 能闡述x機床主電路的得電流程；

3. 能闡述x機床控制電路的得電流程。

項目3 M7120 平面磨床故障檢測

模塊2 提高篇 項目4 X62W 萬能銑床故障檢測

任務(wù)3 進(jìn)行x機床故障檢測與故障定位 1. 理解x機床的電氣故障特點、故障確認(rèn)方法；

2. 掌握x機床電氣故障定位、檢測流程；

3. 能夠進(jìn)行x機床電氣故障定位、檢測、排除。

項目5 VJ850L 立式加工中心電氣原理分析

5 結(jié)束語

隨著高等職業(yè)教育教學(xué)的改革，基于行動導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動的課程教學(xué)模式已得到了職業(yè)教育工作者的廣泛認(rèn)同。但如何跟進(jìn)配套的課程教學(xué)資源，特別是適合現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)理念的特色教材開發(fā)，還需要廣大職教者不斷探索和研究。

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