羅莉川

【摘 ? ?要】語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用語言，增強(qiáng)閱讀與提高寫作能力。而職高語文，又有別于普高語文，有自己突出的特點和特色。職高學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向不同，因此，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)手段也有所不同。本文就職高語文的教學(xué)特點做出如下簡要分析及概述。

【關(guān)鍵詞】職高語文 ?特點 ?發(fā)展

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.179

一、職高語文教學(xué)的特殊性

我們生活在二十一世紀(jì)，而二十一世紀(jì)最需要的就是人才。人才，指的便是擁有豐富的科學(xué)知識和人文素養(yǎng)的人。在這個社會大背景之下，職業(yè)學(xué)校中的語文教育就顯得尤為重要了，我們應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求，培養(yǎng)具有綜合能力、全面發(fā)展的學(xué)生。語文教學(xué)因其獨(dú)特的綜合性、全面性，是奠定學(xué)生未來良好職業(yè)能力的一門學(xué)科。這就決定了語文是職業(yè)高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。

職高語文作為一種新型的教育類型，它不同于普通的高中教育，更看重人才的培養(yǎng)以及社會的需求，因此教師必須要擺脫固有教學(xué)模式的束縛，不能只局限于語文教材上的基礎(chǔ)知識，而是要使用開拓性的思維，將語文知識與其他的學(xué)科聯(lián)系起來。

職高語文教學(xué)的特殊性決定了我們一定要突出語言的應(yīng)用性和實用性，在平時的課堂上，注重去挖掘教材中有助于提高理解能力和認(rèn)知能力的部分。教師可以組織學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生自發(fā)的結(jié)成互助小組，成員之間互相幫助，課下的時間互相出題給對方，可以是小測驗的形式，也可以是辯論賽、寫作文的形式，學(xué)生在為自己的同學(xué)出題時，就在無形中復(fù)習(xí)了教材的知識點，這也要求學(xué)生對每個知識點都需要牢牢地掌握，遇到問題的時候能夠及時回歸教材，回顧課堂內(nèi)容。教師要為學(xué)生每一次的小組活動做好總結(jié)，幫助學(xué)生反思不足之處，比方說這次的測驗集中出錯的地方有哪些，原因分別是什么？這次寫的作文是否貼合主題？我們將這種小組活動堅持下來就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的進(jìn)步是非常明顯，也是非常巨大的，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，增?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和互助的信心，也大大有利于強(qiáng)化學(xué)生把握知識的能力。

二、職高語文學(xué)科的教材特點

語文學(xué)科的本質(zhì)就是語言，而語言就是我們平時的一種重要的交流工具。無論是普通高中的語文教材，還是職高的語文教材，都脫離不了傳統(tǒng)性的特點，無論時代怎么變化，語文教育的教學(xué)宗旨始終都是一樣的，就是教會學(xué)生正確的理解和使用語言。第二個特點是時代性。由于職業(yè)教育是與我們的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育手段之一，所以職高語文教材更要注重時代特色，比如課文選材方面，為了反映當(dāng)下的社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，因此要選用一些新穎的、富有時代意義的文章來作為教材中的課文。再比方說教材的價值取向方面，一定是要能夠為學(xué)生傳遞正能量，帶來信心的文章。

語文還有一個特點就是開放性，可以與很多其他學(xué)科聯(lián)系起來，比如政治，英語，數(shù)學(xué)等等。正因為這個特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就少了局限性，學(xué)習(xí)的范圍也擴(kuò)大了，最重要的是增加了許多學(xué)習(xí)資源。教師在備課和授課的過程中要善于結(jié)合其他學(xué)科，幫助學(xué)生聯(lián)想記憶，多元記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，做到高分、高效的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)上述的特點要注意以下幾個方面：1.注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本功的訓(xùn)練，剛開始上課的時候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生先回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，這個時候教師要注意，有的時候我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大回顧的范圍，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的印象，增強(qiáng)學(xué)生的語文功底。2.注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)秀的學(xué)生往往是具備非常好的文化素養(yǎng)的，這不僅包括了對于傳統(tǒng)文化的了解，還包括許多優(yōu)良的品格。教師在講授課文的時候，要通過教學(xué)內(nèi)容逐漸培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、勤勞勇敢的品格，這對于學(xué)生將來走向社會有很大的幫助，也是學(xué)生能夠?qū)ι鐣龀鲐暙I(xiàn)、奉獻(xiàn)力量的基礎(chǔ)。3.教材的時代性要求教師要把握好教材內(nèi)容與我們現(xiàn)實生活的聯(lián)系，很多課文都可以體現(xiàn)在我們的現(xiàn)實生活中，故事不僅僅只是故事，更重要的是學(xué)生要領(lǐng)悟到生活的哲理，并且真正的落實在平時的切實行動中。

三、教學(xué)的創(chuàng)新與探索

我們都知道，普高語文的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)基礎(chǔ)性人才，而職高的教學(xué)目標(biāo)則是更加注重培養(yǎng)技能型人才。職高語文的教材本身就有很多的突破性和創(chuàng)新性，比如在文言文方面，對于學(xué)生的要求就比普高語文低，在課程難度方面也會有所不同。身為教師，我們要及時順應(yīng)教材的更替和創(chuàng)新，在教學(xué)上有所突破。很多學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，在基礎(chǔ)教育階段沒有打下良好的基礎(chǔ)，而教師就一定不能強(qiáng)行的把學(xué)生不理解的知識灌輸給學(xué)生，這樣只會適得其反，教師幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是可以彌補(bǔ)這一不足的。很多家長認(rèn)為，讀職高就是為了學(xué)習(xí)專業(yè)技能的，因而放松了對孩子的要求，對待語文更是馬馬虎虎的。這種想法是非常片面的，教師需要幫助一部分學(xué)生及家長調(diào)整觀念，使他們重視語文學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味性和應(yīng)用性，抓住學(xué)生的注意力，引起他們思考和探究的欲望。教師可以從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行選擇，在教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生延伸知識面，借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過生動形象的圖片、影像等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸探索出適合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況來隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和授課目標(biāo)，使得學(xué)生能夠掌握必需的語文基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，學(xué)有所成，最終成為一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。

同時，教學(xué)的創(chuàng)新也需要我們教師堅持不懈的努力，我們要轉(zhuǎn)變固定的思維模式和價值觀，以學(xué)生的終身發(fā)展為主，保持長遠(yuǎn)的目光，不要僅僅將目光局限于一節(jié)課、一個學(xué)期。教師樹立一個以學(xué)生為本的職業(yè)教育觀非常重要，一定不能單純的只追求學(xué)生的及格率和升學(xué)率，多多關(guān)注學(xué)生的能力，價值觀和人格。在平時的授課中，教師要尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，建立和諧、有序的師生關(guān)系，換句話說，就是增加我們教學(xué)的人性化。我們都知道，很多學(xué)生一從學(xué)校畢業(yè)，就直接面臨著社會上嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，他們要接受用人單位的挑選，要與社會上的其他人相處，因此教師在他們畢業(yè)之前一定要教會學(xué)生如何待人接物，如何工作，如何生活。

教書育人，這個道理我們都明白，具體就是教師要在課堂上借助教材本身，結(jié)合自身的閱歷和經(jīng)驗，教會學(xué)生做人做事的道理，陶冶學(xué)生的情操和品德，這樣在不久的將來，學(xué)生才能充滿自信地面對社會，游刃有余得工作和生活。