段振林

【摘 ? ?要】近年來多媒體開始進入高中課堂，并開始廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，為各科教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新提供了一種新的途徑，本文中我將主要圍繞多媒體技術(shù)在高中各科教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，并具體闡述多媒體技術(shù)在各科教學(xué)過程中所起到作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?高中教學(xué) ?多媒體 ?應(yīng)用

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.145

近幾年來，隨著我國經(jīng)濟與科技的快速發(fā)展，各式各樣的電子設(shè)備應(yīng)用于我國各行各業(yè)之中，在教育領(lǐng)域最為典型的代表就是多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不僅推動了教學(xué)手段的革新，豐富了課堂教學(xué)形式，更為知識的傳承開辟了一條嶄新的道路。作為一名教育工作者來說，我在教學(xué)過程中親身感受到了多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)給整個中學(xué)教育帶來的好處，因此，我們在日常教學(xué)過程中要充分發(fā)揮多媒體的作用，結(jié)合不同學(xué)科的教學(xué)特點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式的完美結(jié)合，共同促進中學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

一、豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)可以促進教學(xué)方式的多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于受到硬件設(shè)施的限制，主要采用黑板和粉筆的簡單組合來進行授課。對于語文這類以感性思維為主導(dǎo)的學(xué)科來說，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中充分進行聯(lián)想與想象，“黑白組合”的教學(xué)方式主要依靠教師的語言描述和刻板的文字體現(xiàn)知識內(nèi)容，容易導(dǎo)致知識的呈現(xiàn)角度不全面，也就導(dǎo)致學(xué)生知識接受效率的降低，而多媒體教學(xué)技術(shù)可以利用圖像、視頻、聲音等來進行知識的呈現(xiàn)，從而使得教師的課堂教學(xué)具有發(fā)揮余地，各種教學(xué)方法的使用更加得心應(yīng)手。

其次，多媒體教學(xué)可以重新喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，對于學(xué)生來說良好的學(xué)習(xí)興趣會促使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機，進而提高學(xué)習(xí)積極性。高中生面臨著高考這道升學(xué)門檻，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中本身就會相對的產(chǎn)生精神緊張感，而高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識量也不斷增加，因此高中生在學(xué)習(xí)過程中會感到巨大的身心壓力，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)疲憊感，聽課過程中出現(xiàn)厭倦感，尤其是就一些課程內(nèi)容本身較為單一、乏味的課程來說，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)上的抗拒心理，這就導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)“上課成蟲，下課成龍”的現(xiàn)象，而多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)方式更加多樣，從而給學(xué)生帶來全新的聽課體驗，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，重新?lián)Q回學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，減輕教師負擔(dān)

首先，從備課方面來說，雖然各學(xué)科教師在各自的領(lǐng)域都屬于專業(yè)型人才，但知識的學(xué)習(xí)過程是漫長的，速度也是有限制的，各科教師不可能對自己所教授的學(xué)科的知識掌握的面面俱到，因此要想使得課堂教學(xué)內(nèi)容全面而充實，教師在備課過程中需要查找和整合資料，多媒體設(shè)備未出現(xiàn)以前，教師需要翻閱大量的紙質(zhì)資料才能完成一節(jié)課的準備工作，而信息技術(shù)的出現(xiàn)使得教師在資料查找過程中僅需要一臺聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以完成，并且所找到的資料不再局限于文字，這就使得教師的備課內(nèi)容更加充分多樣，并且大大節(jié)省了教師的備課時間，提高了教師的工作效率。

其次，從課堂教學(xué)方式來看，以往的教學(xué)方式主要是教師將重要的知識點抄寫在黑板上，然后進行講解，高中各學(xué)科所包含的知識量巨大，僅僅依靠黑板很難一次性容納所有的知識，因此教師需要分批次的進行教學(xué)內(nèi)容的書寫，尤其是在數(shù)學(xué)、物理這一類需要作圖講解的科目來說，教師講解例題會浪費更多的時間和精力，因此教師為了節(jié)省時間在黑板上進行畫圖時，準確性會有所降低，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大打折扣，教學(xué)效果受到影響。而利用多媒體進行授課，則能很好地彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的這一不足，教師在備課階段已經(jīng)將各科知識制作成了教學(xué)課件，不論是圖形的展示，還是例題講解都可以利用多媒體設(shè)備進行播放，教師在此過程中控制節(jié)奏，并在黑板上進行適當(dāng)?shù)难a充知識點，這種教學(xué)方式不僅大大提高了課堂教學(xué)效率，還避免了教師教學(xué)過程中由于繁重的書寫負擔(dān)而造成時間的浪費。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)則大大降低了教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù)程度，使得教師的角色從課堂教學(xué)的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而大大提高了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的自由程度。教師可以直接利用多媒體教學(xué)設(shè)備采用圖片、視頻音樂的方式進行授課，讓學(xué)生之間進行自主學(xué)習(xí)并分組討論，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動自身的思維，不斷提高學(xué)生自主思考和解決問題的能力。

多媒體教學(xué)充分利用學(xué)生的視覺聽覺來進行知識的傳授，因此給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一種新的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中中不再只是被動的知識接受者，也是知識的主動學(xué)習(xí)者，多媒體教學(xué)使得知識的呈現(xiàn)方式更加多樣、立體，進而大大提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

四、信息技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)的反思

信息技術(shù)引入高中課堂教學(xué)是新時期中學(xué)課堂教學(xué)改革的一種成功舉措，但我們在教學(xué)中也能充分感受到，多媒體教學(xué)方式不是萬能的，本身也存在一定的缺陷，這就要求我們在日常教學(xué)過程中要正確利用多媒體設(shè)備。

首先，多媒體教學(xué)設(shè)備不能完全取代傳統(tǒng)的“黑白組合”，黑板和粉筆教學(xué)組合雖然在知識的呈現(xiàn)方面存在著單一性和刻板性的問題，但教學(xué)過程是一個注重準備更注重靈感的過程，黑板和粉筆的教學(xué)方式在知識的呈現(xiàn)方面更具有靈活性、機動性，能夠使知識點隨時得到補充，而多媒體設(shè)備在知識的呈現(xiàn)方式上具有多樣性，但教學(xué)課件需要提前準備，靈活性方面有所欠缺，因此我們在教學(xué)過程中不能單單依靠一種教學(xué)方式，而是要采用兩者相結(jié)合的教學(xué)方式，取長補短，相互促進，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

其次，多媒體設(shè)備只是一種教學(xué)工具，在教學(xué)過程中只能起到錦上添花的作用，所以，教師要避免對其產(chǎn)生過分依賴心理。多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了多樣的知識展現(xiàn)方式，并給教師的教學(xué)活動提供了便利，減輕了教師的工作負擔(dān)，但教學(xué)活動歸根結(jié)底是教師與學(xué)生的雙向互動活動，因此教師在整個教學(xué)活動中發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是在課堂教學(xué)過程中，教師本身素養(yǎng)的高低和教學(xué)技能的好壞不僅關(guān)系到學(xué)生知識的接收效果，更會影響師生之間的關(guān)系，因此，教師在教學(xué)過程中要時刻存在危機意識，不斷加強自身的知識建設(shè)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能從根本上保證良好的教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，為各科的教學(xué)的改革提供了技術(shù)上的支撐，作為高中教師來說，我們要根據(jù)自身所教學(xué)科的教學(xué)特點充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用，趨利避害，從而達到最好的教學(xué)效果。