何朝健

【摘 ? ?要】寫作一直都是學生語文學習的重中之重，提高學生的寫作能力是每一位語文教師不懈追求的目標。隨著社會的不斷發(fā)展，寫作教學也應該跟上時代發(fā)展的節(jié)拍，積極地探索能夠提高學生寫作有效性的新途徑。

【關鍵詞】初中語文 ?寫作能力 ?新途徑

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.144

寫作是語文教學的一個重要組成部分，同時也是學生語文學習的重中之重。提高學生的寫作能力是每一位語文教師不懈追求的目標。隨著社會的不斷發(fā)展，寫作教學也應該跟上時代發(fā)展的節(jié)拍，因此，教師應該積極的探索能夠提高學生寫作有效性的新途徑。本人作為一名初中語文教師，在實際的教學中深深的感受到教師對學生的寫作進行有效指導的重要性，因此在新時期的教學中，教師不僅要注重提升學生的寫作能力，而且還要在實際的教學中積極的探索有助于提升學生寫作能力的新的方法，更好地幫助學生進行寫作學習。

一、教師積極的學習新的寫作教學理念

初中階段的教學十分關鍵，是學生進行更深入學習的紐帶，學生只有在初中階段奠定了良好的基礎，才能為更進一步的學習埋下伏筆。對于語文寫作教學而言，寫作教學自然也肩負著重要的責任。學生在初中階段的寫作學習是學生寫作水平提升的關鍵一環(huán)。雖然寫作的重要性長期以來深受教師與學生的關注，教師在實際的教學中積累了很多有效的教學方法，學生在寫作學習的過程中也積累了很多有效的寫作技巧與方法，但是文章是客觀世界的寫照，因此，學生只有緊跟時代發(fā)展的步伐，才能真正寫出優(yōu)秀的文章。這就要求教師要積極的學習新的寫作教學理念，用新的寫作教學指導思想來引導學生的寫作活動，使學生的寫作能夠跟上時代發(fā)展的步伐，達到提升學生的寫作能力的目的。

二、教師要及時的進行寫作教學反思

寫作的過程是學生的思想情感宣泄的過程，因此寫作具有很強的靈活性，這就使學生在寫作的過程中更容易出現(xiàn)各種各樣的問題，教師在教學的過程中也面臨著更多的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代寫作教學過程中，想要有效提升學生的寫作能力，就需要教師積極的進行教學反思，對寫作教學中出現(xiàn)的問題引起高度重視，重視學生在寫作過程中出現(xiàn)的問題，并歸納總結出有效的應對措施，使學生在寫作中出現(xiàn)的問題能夠及時的得到解決。本人在實際的教學中就注重進行寫作教學反思，并且收到了良好的教學效果。例如：針對一個寫作話題，大部分學生都難以寫出新穎的立意，面對一些寫作話題，很多學生都朝著一個方向“奔跑”，結果學生的文章自然難以有效吸引讀者的眼球。本人對學生在寫作過程中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象進行反思，對“學生為什么難以寫出立意新穎的文章”進行發(fā)問，結果發(fā)現(xiàn)之所以出現(xiàn)這一問題，很重要的一個原因就是學生不善于思考，同時也不善于對生活進行思考，最終導致學生在寫作的過程中難以將寫作內(nèi)容與實際生活結合起來，只能寫出大部分同學都能夠觀察到的現(xiàn)象，降低了學生的寫作質(zhì)量。針對這一現(xiàn)象，本人在寫作教學的過程中鼓勵學生積極的進行思考。面對一個寫作話題要求學生先進行思考，努力的將話題與生活結合起來，同時還鼓勵學生在日常生活中不斷地進行思考，在提高文章新穎性的同時有效提升文章的深刻度。

三、學生寫作水平的提升要注重循序漸進

寫作能力是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在短時間內(nèi)想要使學生的寫作水平發(fā)生翻天覆地的變化是不可能的，因此，不管是學生的寫作學習還是教師的寫作教學活動，都要遵循循序漸進的原則，這樣學生的寫作能力才能夠得到不斷地提升，然而在目前初中學生的寫作學習過程中卻存在與這一寫作規(guī)則相違背的現(xiàn)象。一方面教師在教學的過程中存在違背循序漸進這一原則的情況。隨著社會的不斷發(fā)展，父母望子成龍，望女成鳳的心理變得更加急切，因此教師在教學的過程中也面臨著更大的壓力，寫作作為語文教學的一個關鍵環(huán)節(jié)，同時也是教師提升學生語文成績的一個重要突破口，教師在寫作教學的過程中采取多種措施想要在短時間內(nèi)提高學生的寫作水平，結果反而適得其反，學生的寫作被一些條條框框所束縛。另一方面學生在寫作學習的過程中也存在違背循序漸進這一原則的情況。部分學生抱著寫作水平快速提升寫作的愿望，參加寫作補習班，購買寫作資料，結果對很多寫作格式進行生搬硬套，影響了學生在寫作過程中進行自主創(chuàng)作，雖然這在短時間內(nèi)可能能夠幫助學生應付寫作任務，實際上卻沒有達到提高學生的寫作能力的目的。因此，教師在寫作教學的過程中保持一顆淡定的心態(tài)很重要，學生在寫作的過程中不能有投機取巧的心理，應該積極的進行與寫作相關的技巧與知識的積累，這樣才能收到良好的效果。

四、注重培養(yǎng)學生的寫作興趣

本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，有效培養(yǎng)學生的寫作興趣是提高學生寫作能力的一個重要途徑。寫作與語文其他知識板塊的學習存在明顯的區(qū)別，學生寫作的過程就是創(chuàng)作的過程，而人們往往對自己感興趣的事情才會迸發(fā)出極大的熱情，因此，在進行創(chuàng)作的過程中更需要學生具有極大的興趣。就目前初中學生的寫作情況來看，影響學生寫作能力提升的一個重要因素就是學生的寫作興趣不夠濃厚，這個因素在一定程度上影響了學生在寫作的道路上積極的進行研究與探索。在新時期的寫作教學中，教師應該將培養(yǎng)學生的寫作興趣放在重要的位置，通過對學生寫作興趣的培養(yǎng)，達到提升學生的寫作能力的目的。本人在實際的寫作教學中發(fā)現(xiàn)，為學生提供更多寫自己喜歡的事物的機會能夠有效培養(yǎng)學生的寫作興趣。能夠激發(fā)學生的寫作興趣的途徑還有很多種，教師應該在實際的教學中積極的進行實踐。

五、通過閱讀使學生的寫作能力得到拓展

閱讀與寫作有著密切的聯(lián)系，二者相輔相成，因此教師在寫作教學的過程中應該對閱讀引起重視。對于初中學生而言，想要通過閱讀提高學生寫作的有效性，教師的指導十分關鍵，教師應該指導學生讀一些有助于提升學生寫作能力的書籍，借鑒書籍里面的寫作精華。當然學生在閱讀的過程中發(fā)揮主觀能動性積極的進行思考也十分重要，只有經(jīng)過有效的思考，學生才能將書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，才能在實際的寫作過程中進行靈活的運用，最終達到提高學生的寫作質(zhì)量的目的。

本文對新時期能夠有效提升學生的寫作能力的新方法展開了論述。作為一名初中語文教師，一定要對學生的寫作引起重視，同時還要引導學生對寫作引起重視。初中階段是提升學生的語文寫作能力的關鍵時期，只有把握好這一關鍵的教學環(huán)節(jié)，才能收到良好的教學效果。