高淵

【摘 ? ?要】中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行更加深入的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。本文首先對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了應(yīng)對(duì)措施，希望能夠進(jìn)一步提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)計(jì)算機(jī) ?課堂教學(xué) ?問(wèn)題 ?應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.118

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到了人們生活的各個(gè)角落中，為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的便利。中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行更加深入的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。本文首先對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠進(jìn)一步提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。只有中學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量得到了有效提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到更好地提升。

一、目前存在于中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此為了培養(yǎng)出更多具有較高綜合素質(zhì)的人才，在中學(xué)階段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)十分必要。然而在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，應(yīng)該引起教師重視，本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前存在于中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的問(wèn)題展開論述。

（一）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到了人們的日常生活，中學(xué)生這個(gè)活躍的群體都能夠進(jìn)行一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，因此有些學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)知識(shí)，不需要在課堂教學(xué)中做過(guò)多的努力，這就導(dǎo)致了因此以下兩種現(xiàn)象在教學(xué)中的出現(xiàn)：現(xiàn)象一，學(xué)生對(duì)基本的計(jì)算機(jī)操作重視程度不夠，學(xué)生主觀的認(rèn)為已經(jīng)掌握了相關(guān)的應(yīng)用。現(xiàn)象二，對(duì)于難度較大的計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生覺(jué)得在實(shí)際生活中很少用到，因此也沒(méi)有引起重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）不注重培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索精神

對(duì)于中學(xué)生而言，展開計(jì)算機(jī)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義，不僅要使學(xué)生有效的掌握基本的操作，而且還要使學(xué)生在已有的信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行探索欲創(chuàng)新，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域走的更遠(yuǎn)，為我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。然而在目前的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師將更多的注意力集中于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)并沒(méi)有引起重視，這就在一定程度上壓縮了學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展空間，影響了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

（三）重理論、輕實(shí)踐

較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，一方面要進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面要進(jìn)行實(shí)際操作，因此想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升，既要提高學(xué)生的理論水平，同時(shí)又要提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。然而在目前的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師往往將教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注于理論知識(shí)教學(xué)，相對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)間較少，在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。

（四）計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)缺乏趣味性

較之于其他學(xué)科的教學(xué)而言，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以將更多有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素運(yùn)用于課堂教學(xué)中。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的吸引力并不大，甚至有些學(xué)生會(huì)感覺(jué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)知識(shí)比較枯燥。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)缺乏趣味性，主要是教師難以將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。缺乏趣味性的課堂是沒(méi)有吸引力的，因此課堂教學(xué)自然是低效的。

二、應(yīng)對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效策略

為了使中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性得到穩(wěn)步提升，也為了使學(xué)生在中學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于目前存在于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)加以解決，針對(duì)上文中提出的問(wèn)題，本人結(jié)合實(shí)際的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出如下解決方案。

（一）提高中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

為了使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生明白當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，學(xué)生只有有效把握了計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能進(jìn)一步提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然學(xué)生要學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)并不僅僅是最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的操作，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，掌握一些更加專業(yè)的知識(shí)，這樣才能突出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生一定要從思想上對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)引起重視，并切實(shí)的將此落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中去，這樣學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平才能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有更大的上升空間。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行探索

在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，一方面要使學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為學(xué)生以后有效的進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域走的更遠(yuǎn)。因此教師首先要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)而要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中不斷地探索。學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中總會(huì)產(chǎn)生很多新的想法，本人在實(shí)際的教學(xué)中為了引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行探索，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中積極的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生新的想法引起重視并給予表?yè)P(yáng)。

（三）將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)而言，將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)十分重要，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的講解與學(xué)生實(shí)踐的同步進(jìn)行。例如：教師可以在機(jī)房對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，在進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)之后，為學(xué)生留出進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象也得到了加深，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余充分利用上機(jī)操作的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

（四）提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性

為了激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重提高課堂教學(xué)的趣味性。能夠提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，例如：在經(jīng)過(guò)一段知識(shí)的講解之后，教師為了使學(xué)生得到放松，可以放一首學(xué)生喜歡的音樂(lè)，或者播放一段學(xué)生喜歡的視頻，這些都能夠有效提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性。只有有趣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生才能在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行思考。

本文對(duì)目前中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了解決問(wèn)題的有效策略。教師一定要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)引起重視，積極發(fā)現(xiàn)影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。