程學(xué)農(nóng) 楊貞
筆者有幸參加宜昌市舉辦的“課內(nèi)比教學(xué)”活動,聽了六節(jié)《追求高雅的生活情趣》,給我一種深深的感受:“陽光”——陽光的教師和陽光的學(xué)生共同打造陽光的課堂。
授課教師走進(jìn)教室給人的第一感覺就是“陽光”教師的特點(diǎn):
一、衣著端莊、整潔得體
所有授課教師都有精心梳妝,讓人賞心悅目;尤其是有的教師,在上課之前脫去了厚重的冬季外套,初冬季節(jié)穿著春裝激情投入課堂,雖然聽課的看著會擔(dān)心他們冷,但給學(xué)生和聽課教師的感受是青春、朝氣和陽光!教師面對的是學(xué)生,而學(xué)生要“樂其形”,才能“服其能”;“親其師”,才能“信其道”。俄國教育家烏申斯基說:“教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光”。教師注重外在形象,可以以教師的魅力增強(qiáng)教育的魅力,以教師的青春陽光來塑造學(xué)生的陽光,進(jìn)而更好地打造陽光課堂。
二、陽光教師熱愛生活、有高雅的生活品味
有兩位老師在進(jìn)入新課之前,給我們播放了一段美輪美奐的有關(guān)宜昌風(fēng)光的視頻,在優(yōu)美的背景音樂下,他們用柔美的聲音給我們解說了美麗的宜昌,讓聽者隨師融入其中,感受身邊的自然之美、樂觀的生活態(tài)度。那真是潤物細(xì)無聲!更有一位教師就地取材,課前用她獨(dú)到的眼光和視角,拍攝了學(xué)生所在學(xué)校中的一草一木,讓學(xué)生在熟悉中驚訝,真切感受到法國藝術(shù)家羅丹所說的:“我們的生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有陽光的教師,充滿對生活的熱愛,才能自信和樂觀,發(fā)現(xiàn)生活中的美,同時帶給學(xué)生美麗陽光的感受,也真正在以實(shí)際行動踐行高雅的生活情趣。
三、陽光教師有陽光燦爛般的笑容
所有授課教師都面帶微笑,親切自然。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說:“在世界上,除了陽光、空氣、水和微笑,我們還需要什么呢?”微笑既是一種親切的語言,能架起心靈溝通的橋梁;微笑又是一縷柔和的陽光,溫暖別人,也明朗自己;微笑還是一曲無聲流淌的音樂,能調(diào)節(jié)緊張的氣氛;世界處處需要微笑,教育更需要微笑。教師的微笑對學(xué)生而言尤為重要!課堂上,教師甜甜的微笑,會給課堂增添浪漫的感情色彩;教師給學(xué)生解惑時春風(fēng)潤雨的微笑,能夠點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。這些教師的微笑,無不融洽了師生關(guān)系,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能在輕松愉悅的過程中享受學(xué)習(xí)。
四、陽光教師尊重理解學(xué)生,對學(xué)生充滿關(guān)愛
教師是太陽底下最光輝的職業(yè),作為教師也應(yīng)該是一縷陽光。英國教育家羅素說:“愛是一縷金色的陽光”。我國現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說:“教育是植根于愛的”。教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛,表現(xiàn)在對學(xué)生的理解上,能設(shè)身處地為學(xué)生著想。在《高雅的生活情趣》這一課中,有一個知識點(diǎn)是:樂觀幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅生活情趣的重要條件,其中一位教師設(shè)置了一個教學(xué)環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生講一個名人或者偉人的幽默故事。當(dāng)然,一般情況下,學(xué)生都能心領(lǐng)神會,體會幽默所帶來的快樂。但是,在最后一位同學(xué)的故事中卻出現(xiàn)了狀況,他講了一位名人的故事,同學(xué)們聽完后并不能理解故事的幽默所在,所以當(dāng)他講完后,全班同學(xué)都面無表情地看著他,弄得他很尷尬。此時,上課教師靈機(jī)一動,用自己的智慧和幽默對全班同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo),化解了學(xué)生的尷尬,體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和關(guān)愛,沒有給學(xué)生留下任何陰影。當(dāng)課堂上傳出會意的笑聲時,課堂就成為陽光的課堂。
五、陽光教師具有刻苦鉆研的精神
“海納百川,有容乃大。”一名陽光教師應(yīng)該不斷超越自我、積極向上,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,不斷提高自身素質(zhì),向書本學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向社會學(xué)習(xí),向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),取百家之長,補(bǔ)一己之短,做一個學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。陶行知先生說:“要想學(xué)生學(xué)好,必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!睆某錆M陽光的課堂能夠看出,陽光般的教師都具有不斷學(xué)習(xí)和鉆研的精神。首先,各位教師對教材和課標(biāo)的鉆研,六節(jié)課中,教師都能緊扣課標(biāo),體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)。在課的構(gòu)成上,各位教師都是獨(dú)具特色,猶如一篇篇優(yōu)美的文章。有用一件事情為線索,把整堂課寫成一篇記敘文的;有以知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系為線索,寫成形散而神不散的散文的。其次,我們能看到各位教師對新課改理念的鉆研,每一節(jié)課都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,活動為載體,對學(xué)生尊重理解、賞識激勵、民主平等。每一節(jié)課都有小組的活動交流、學(xué)生的自我展示,充分體現(xiàn)了授課教師與時俱進(jìn)、不斷鉆研和進(jìn)步的“陽光精神”。
著名教育家魏書生曾經(jīng)說過:“一個人面對太陽,眼中就是陽光的燦爛;如果背對太陽,看到的將永遠(yuǎn)是自己的影子”。一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切,相信只要教師充滿陽光,以陽光般積極的心態(tài)、陽光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、陽光般的熱情去溫暖學(xué)生、陽光般不息的正能量去鉆研課堂,我們的學(xué)生就能時時處處感受溫暖,接受陽光,從而自覺自愿地去打造自己的陽光人生。
編輯 李建軍