李玫瑰

在現(xiàn)在的物理教學(xué)中，由于教學(xué)本身的枯燥性、單一性，容易讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。在教學(xué)中教師往往忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，原因可歸結(jié)為：（1）教師觀念上的偏差。只重分?jǐn)?shù)，因而就出現(xiàn)了教師黑板上畫(huà)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生本子上練實(shí)驗(yàn)。（2）隨意更改實(shí)驗(yàn)。教科書(shū)上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有普遍適用性，有些教師隨意更改而忽略了實(shí)驗(yàn)本身的重難點(diǎn)。如果簡(jiǎn)單抄襲，就會(huì)造成忽視實(shí)驗(yàn)的傾向。（3）教師的水平不高與實(shí)驗(yàn)設(shè)施的缺乏。（4）老師刻板的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，缺乏靈活性和適用性。

要解決上述問(wèn)題，除采取一些強(qiáng)制手段外，還需要教師用心去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)本身有趣的東西，引領(lǐng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理，做物理實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。教學(xué)內(nèi)容受教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)水平、教師水平能力等方面因素的影響，不可能有一個(gè)簡(jiǎn)單的模式，但有一個(gè)大體的模式。因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)原則，設(shè)計(jì)以突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)為目的，能充分體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、形成和發(fā)展過(guò)程的課堂教學(xué)思路，即：情境→問(wèn)題→猜想→設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析、論證→交流與評(píng)估→運(yùn)用→練習(xí)。

其各個(gè)環(huán)節(jié)的說(shuō)明如下：

1.情境：是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門(mén)點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。教師平常生活中要善于積累相關(guān)的生活實(shí)驗(yàn)。

2.問(wèn)題：可從物理情境中提出本節(jié)課問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)。問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)。

3.猜想：?jiǎn)栴}提出后，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，注意提示學(xué)生，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，切忌亂猜。列舉出學(xué)生猜測(cè)的幾方面，教師可根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)剔除無(wú)關(guān)的和同一類型猜想。

4.設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：猜問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。針對(duì)問(wèn)題，考慮與問(wèn)題相關(guān)的器材以及怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)更有效；觀察什么，聽(tīng)什么，聞什么；記錄哪些數(shù)據(jù)，這些都是教師引導(dǎo)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中練習(xí)的。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中要注意哪些細(xì)節(jié)，這些都需要老師提醒學(xué)生。

5.分析、論證：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。這一環(huán)節(jié)可先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出結(jié)論，再通過(guò)組與組之間的對(duì)比，選出最理想的結(jié)論。

6.交流與評(píng)估：這一環(huán)節(jié)是教師容易忽略的地方。讓學(xué)生相互之間交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，評(píng)估一下哪個(gè)實(shí)驗(yàn)更巧妙、更完美、更準(zhǔn)確，這對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约熬C合概括能力都有很好的提升作用。

7.運(yùn)用：這個(gè)部分實(shí)際上就是對(duì)我們前面學(xué)習(xí)的知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用，也是我們學(xué)習(xí)的最終目的，運(yùn)用理論性的東西到生活中去解決問(wèn)題。

8練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些題組，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行變式訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)題組時(shí)要由簡(jiǎn)及難地訓(xùn)練、抓住重點(diǎn)。

編輯 趙飛飛