韓立娟

隨著新課程改革的發(fā)展，教師在行為層面和思想素質(zhì)上有了很大改變。由此我們可以看到新課程理念的影響巨大，并讓人感受到它的強(qiáng)大沖擊力。這充分顯示了新的教學(xué)理念是社會變革的產(chǎn)物，給我們的教育教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，這是我們教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，也是教師課堂生活的新感悟，更是教師教學(xué)反思的新變化。我們要使自己的思想適應(yīng)社會新時(shí)期發(fā)展的需要，就應(yīng)該按照新課改理念上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。為此，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、工于開端，精心備好課

從前，一直是我們教師在主宰課堂，成為課堂的主角，掌握著課堂前進(jìn)的“方向盤”，而教師要去的方向就是全班同學(xué)努力的方向，事實(shí)上，教師只要照著自己的“教學(xué)預(yù)案”貫徹執(zhí)行就可以了。這使得學(xué)生長期以來一直處在接受、被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從某種意義上看，新課程內(nèi)容的難度是降低了，可就其質(zhì)而言，對教師的要求反而大大提高了，精心備課變得更加重要了。我們教師不僅要為課堂實(shí)施預(yù)先搭好科學(xué)的大框架，使學(xué)生擁有充分的自主學(xué)習(xí)空間，還要根據(jù)學(xué)生的知識起點(diǎn)、思維類型等實(shí)際狀態(tài)，預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的種種表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，選擇好自己在課堂上相應(yīng)的引導(dǎo)策略。

二、過渡自然，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的動態(tài)課堂學(xué)習(xí)空間

我們教師要發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相當(dāng)充分的自主學(xué)習(xí)的動態(tài)空間，使得學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來。不過，即使我們再精心地備課也不可能預(yù)料到學(xué)生的所有反應(yīng)，再優(yōu)秀的教師也不能做到“一切盡在掌握中”，因此有了教師恰如其分的靈活引導(dǎo)，我們才會化尷尬為自然，變無奈為有為，使每一個(gè)意外都轉(zhuǎn)化為課堂上亮麗的風(fēng)景線，學(xué)生因之體驗(yàn)成長，教師因之感受幸福。這就使得動態(tài)課堂顯示出它的優(yōu)勢之所在，開創(chuàng)了教育革命的新時(shí)代。

三、中心突出，讓動態(tài)課堂成為教育教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線

誠然，只有在動態(tài)生成的課堂上不斷實(shí)踐，教師才會真正學(xué)到把握“動態(tài)生成課堂”的本領(lǐng)。當(dāng)然，動態(tài)生成的課堂上充滿機(jī)遇，也充滿挑戰(zhàn)，這就要求教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為是不是做到了詳略得當(dāng)，中心突出。恰到好處地完成了自己的教學(xué)任務(wù)。這樣養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，就一定能使自己在成長中少走一些彎路，更快更健康地成長起來，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓動態(tài)教學(xué)走進(jìn)我們的教學(xué)課堂，成為一道亮麗的教育教學(xué)的風(fēng)景線。

編輯 趙飛飛