張鳳寶

班主任工作是一門學問。作為學校教育教學工作的重要實施者，事無巨細，凡是與學生相關的，都要一點一滴地去落實。不僅要教會學生去自覺地去學習，還要教他們?nèi)绾巫鋈?。這就足見這一工作的特殊、瑣碎、復雜、艱巨與微妙，也足見它是一種綜合素質(zhì)、綜合能力的體現(xiàn)。我自從教以來做了十幾年的班主任工作，從對諸位同仁的觀察、學習和對自己工作的不斷反思、不斷改進而取得的點滴成績之中，我認為，以下思路對于班主任工作來說比較重要。

一、我們要明確我們的教育工作是要培養(yǎng)怎樣的學生

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。在小學階段，著重培養(yǎng)學生的良好學習習慣和行為習慣，是班主任工作的一個重點。習慣是行為的內(nèi)化，一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成。在課堂教學中，我們要使學生真正能進行自我導向?qū)W習，不僅要進行學習方法的傳授，而且要通過學習實踐，能夠讓學生靈活地運用方法，并形成良好的學習習慣。同時，班主任還要注重學生的行為習慣的養(yǎng)成，教育他們懂禮貌、明事理、分是非等。從而讓學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、高尚的道德行為素養(yǎng)，自身的人格魅力對學生的影響和感染

班主任的工作要順利開展，班主任首先得在學生心目中樹立威信，使整個班集體形成以班主任為核心的向心力。這就要求班主任在提高學生素質(zhì)之前，必須先加強個人修養(yǎng)。班主任的人生觀、道德觀、價值觀等等都會通過一件件小事不經(jīng)意地流露出來，在無形中影響著學生，正所謂“潤物細無聲”。我認為，對待學生，無論是優(yōu)生，還是待進生，我都待之以真誠。讓他們感覺到在老師的眼里和心里，每個學生都是平等的，老師對他們的關愛是均等的。在學生面前說話要三思，許諾后一定得兌現(xiàn)，說得到就必須做得到，不能失信于學生。注意自己的言行舉止，要有奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，在氣質(zhì)上感染學生。孩子的模仿力很強.我們要求他們做到的，我們自己首先要做到。這就是我們平常說“言傳身教”的道理。

三、提高工作效率，行之有效地教育學生

班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。現(xiàn)在的學生，他們喜歡的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師;他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師;他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的教師;他們喜歡的是能言、善辯、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師;他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的老師。因此說“要想給學生一碗水，教師就必須是一池永不枯竭的泉水”。這就要求我們班主任必須樹立起終身學習的觀念，采取有效的措施，不斷提高自身的素質(zhì)。同時要大膽向老班主任及其他優(yōu)秀班主任請教，學習他人的優(yōu)秀工作經(jīng)驗，還要勇于面對錯誤并及時調(diào)整自己，讓學生認識一個真實的、不斷上進的你，學生才會更加尊重你，信任你。

四、善于觀察，在工作要有預見能力和整體調(diào)控能力

班主任是班級的教育者，領導者和組織者，是學生靈魂的塑造者。班主任要具備諸如觀察分析和判斷能力、組織協(xié)調(diào)能力、個別談話和談心的能力、口頭和書面表達能力、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和使用人才的能力、總結(jié)工作的能力等等。綜合這些能力，及時發(fā)現(xiàn)學生在生活中所出現(xiàn)的細微問題，才能幫助學生及時解決問題;只有先用行動去讓學生明白班主任的對班級、對他們的關心和暖愛，學生才會發(fā)自內(nèi)心的感動，進而心里有一種無形的精神力量使他們自覺的臣服于班主任的管束，從而真正體現(xiàn)出“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的基本信念。

五、做好橋梁，把各方面與學生相關聯(lián)的都協(xié)調(diào)好

學生受教育處于三種環(huán)境中，即：學校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。而小學生受教育更多是處于學校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學生全面健康地成長，班主任起著特殊的作用：架設學校與家長溝通的橋梁。同時班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向。另外，作為老師要愛學生，而作為學校的一名職工，又要愛學校，班主任就要站在時代的高度，適時地向同學宣傳其他老師、宣傳學校。這對教育學生，激發(fā)學生的自豪感、學習的精神狀態(tài)。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗烏魯布鐵學校）