楊晶晶

【摘 ? ?要】有效的教學方法不僅能夠使知識得以順利的傳輸，還能夠提高教師教學的有效性與學生的學習效率。歷史是一門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，因此必須將有效的教學方法運用于課堂教學之中，更好地促進學生的歷史學習。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?教學方法 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.052

很早以前我們就提倡時間就是生命，要求人們珍惜時間、珍惜生命，當今社會能否有效利用時間對人們有更大的意義。隨著競爭的不斷激烈化，時間對人們顯得也更加重要，提高效率不僅僅是工業(yè)社會對生產(chǎn)領(lǐng)域的要求，在當今這個信息社會，各行各業(yè)想要在激烈的競爭中生存下去都要不斷地提高效率。課堂教學也是如此，想要跟上時代發(fā)展的步伐，就要不斷提高課堂教學的有效性，而想要提高課堂教學的有效性就必須采用有效的教學方法。本文對能夠有效提高歷史課堂教學有效性的教學方法展開論述，希望能夠進一步促進歷史課堂教學質(zhì)量的提升。

一、將有效的教學方法運用于歷史課堂教學之中的前提條件

（一）從學生的實際情況出發(fā)

不管是哪一種教學方法的運用，都要與學生的實際情況結(jié)合起來才能達到預(yù)期的教學效果。教學方法有很多種，有些教學方法在一些班級的課堂教學中才能夠發(fā)揮積極的作用，而在另一些班級的課堂教學中卻不適用，這就啟示教師不管用哪一種教學方法，一個最根本的前提就是從本班學生的實際情況出發(fā)。每個班級都有不同的特征，因此不同的教學方法會發(fā)生不同的作用。

（二）教學方法的使用要具有靈活性

教師在使用不同教學方法時要具有靈活性的依據(jù)是課堂教學是靈活多變的，不同的教學環(huán)境有相適應(yīng)的教學方法，教師如果能夠選擇與教學環(huán)境相適應(yīng)的教學方法，那么，教學效率就能夠得到有效提升，如果不能選擇相適應(yīng)的教學方法，那么，即使教師努力的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學也難以收到預(yù)期的教學效果。因此，教師想要提高靈活運用多種多樣教學方法的能力，首先要提高對課堂教學環(huán)境的洞察力。

（三）不可片面追求教學方法的多樣性

新課改要求教師在教學過程中能夠?qū)⒍喾N多樣的教學方法運用于課堂教學之中，因此，教師就積極的響應(yīng)新課改的號召，積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，并片面的認為課堂教學過程中使用的教學方法越多課堂教學就越有效。實際上這種認識是一個誤區(qū)，因此，教師在提高課堂教學方法多樣性的過程中，一定要克服這種思想，如果教師片面的追求教學方法的多樣性，反而會影響課堂教學的有效性。

二、能夠提高高中歷史課堂教學有效性的幾種教學方法

（一）情感教學法

所謂情感教學法就是教師在教學的過程中投入真情實感，并能夠引起學生的共鳴。在歷史教學的過程中教師應(yīng)該積極的運用情感教學法，尤其是在對學生進行愛國主義教育的過程中更應(yīng)該使用情感教學法。

高中階段對學生進行歷史教學的目的具有多樣性，掌握歷史知識開闊學生的眼界只是歷史教學的目的之一。通過歷史教學還能夠有效的對學生進行愛國主義教育等，促進學生的全面發(fā)展。很多歷史事件都是對學生進行愛國主義教育的良好素材，教師如果在教學過程中能夠投入真情實感，那么會產(chǎn)生更好的教學效果，例如：在講虎門銷煙這一歷史事件的時候，教師滿懷對愛國英雄的敬意，同時又透露出對西方列強的憤恨，學生的情感也會被渲染，仿佛進入了那個充滿硝煙的年代，給學生留下深刻的情感體驗，學生對知識的掌握更加牢固同時愛國主義情操也得以培養(yǎng)。

（二）合作學習法

所謂合作學習法就是教師將班級的學生分成若干小組，在分組的過程中遵循一定的原則，通過小組之間展開有效的討論達到提高學生學習效率的目的。合作學習法是一種非常適用于歷史課堂教學的方法，因為歷史上的很多問題都需要學生通過討論才能更加清晰，才能理清來龍去脈。合作學習法雖然對學生的歷史學習有很大幫助，但是在使用過程中教師應(yīng)該注意一些問題，

組織學生開展有效的合作學習需要教師首先對學生進行科學分組，在分組的過程中需要教師注意一些問題，例如：小組成員的歷史水平應(yīng)該有區(qū)分度，小組成員的人數(shù)應(yīng)該合理等。對于學生討論話題的設(shè)置也要有講究，學生討論的問題應(yīng)該具有較強的討論價值，如果只是簡單的歷史現(xiàn)象，就沒必要組織學生展開討論。在討論的過程中也需要教師注意一些細節(jié)，一方面為學生做指導(dǎo)，另一方面還要監(jiān)督學生，避免學生討論與議題無關(guān)的話題。

（三）趣味教學法

歷史教材上內(nèi)容是人類發(fā)展過程的再現(xiàn)，因此較之于其他學科的學習更能夠吸引學生的學習興趣，但是，如果教師在教學過程中不注重提高課堂教學的趣味性，那么，學生對歷史學習也會逐漸失去興趣，這就啟示歷史教師在教學過程中要注意提高課堂教學的趣味性。

為了使歷史課堂教學變得更加有趣，教師可以從自身的教學做起，教師的教學語言應(yīng)該根據(jù)實際的教學內(nèi)容不斷的發(fā)生變化，給學生帶來一種跌宕起伏的感覺，教師的肢體語言也應(yīng)該豐富多彩，這樣對學生才能更加具有感染力與吸引力。再者為了提高課堂教學的趣味性教師應(yīng)該為學生營造一個寬松的課堂教學氛圍，在寬松的課堂教學氛圍中學生會變得更加活躍，壓抑的靈魂才能更加自由、快樂，學生對歷史學習也更加感興趣。

當然提高歷史課堂教學的趣味性還需要教師能夠?qū)⒂兄谔嵘n堂教學趣味性的教學方法運用于課堂教學之中。有效的教學方法能夠使課堂教學的趣味性長時間的保持下去。

（四）理論聯(lián)系實際的教學方法

不管對于哪一學科將理論與實際結(jié)合起來進行教學都十分必要，歷史教學也是如此。學生在高中階段進行歷史學科學習，目的不僅僅在于了解中國的歷史發(fā)展過程，也不僅僅是為了在高考中取得優(yōu)異的成績，學以致用是人們進行學習的終極目標，學生掌握了大量的歷史知識最主要的目的是更好的指導(dǎo)實踐活動。歷史學習能夠幫助學生更好的去認識世界，去認識社會發(fā)展的規(guī)律，進而學生能夠以歷史的眼光去看待、分析一些社會現(xiàn)象，提高學生通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)的能力。為了提高學生將歷史學習與實際生活結(jié)合起來的意識與能力，教師在教學過程中就要將歷史理論知識教學與生活知識結(jié)合起來，拉近歷史與實際生活的距離。

綜上所述：本文對有效進行歷史教學的方法進行了探析，并提出了幾種有助于歷史課堂教學的方法。高中生正是人生觀、世界觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，通過歷史學習有助于學生正確三觀的形成，并能夠有效促進學生的全面發(fā)展，因此，一定要不斷的將能夠有效提升歷史課堂教學有效性的方法引入課堂教學，更好地促進學生發(fā)展。