皮軍

【摘 ? ?要】物理學是一門以實驗為基礎的學科與我們的日常生活息息相關，但是在我國的傳統(tǒng)物理教學中存在一些問題，導致學生們對物理學習的熱情不高，而身為教育工作者承擔著傳道、授業(yè)、解惑的重要責任，需要幫助學生更好地進行物理的學習。

【關鍵詞】高中物理 ?教學 ?新課程改革

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.005

我國的素質(zhì)教育一直以來都注重培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)，而物理作為一門傳統(tǒng)的學科在我國高中階段的素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。物理學是一門以實驗為基礎的學科，與我們的日常生活息息相關。但是在我國的傳統(tǒng)物理教學中存在一些問題，導致學生們視高中物理為洪水猛獸。而身為教育工作者我們承擔著傳道、授業(yè)、解惑的重要責任，需要幫助學生更好地學習物理。所以本文將結(jié)合我在新課改教學實踐中積累的經(jīng)驗進行高中物理教學的探討。

我國的教學活動普遍采用班級授課制，這種教學機制強調(diào)的是教師的主導地位，再加上我國尊師重教的傳統(tǒng)，教師成為了教學活動中的“絕對權威”，學生也在長期的傳統(tǒng)教學中形成了習慣，變成了巢中等待喂養(yǎng)的小鳥，只等教師告訴自己“標準答案”而不是自己去尋找答案。這種現(xiàn)象在高中階段很普遍，很多學生身體坐在座位上心卻不知跑去哪了，對于教師口若懸河的講解也無動于衷。這嚴重影響了高中物理的教學效果。

一、轉(zhuǎn)變教學態(tài)度

新課程改革正是基于對教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題的糾正，要求實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生在學習中消極被動的狀態(tài);讓學生成為學習的主人，提高學生的積極性和主動性，提高學生自主學習的能力。這就要求教師轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度，首先教師應該放下冷酷刻板的面孔，以溫和的形象示人，在授課時要讓學生明白處在高中階段的他們，身體各方面的機能已經(jīng)發(fā)展接近成人的水平，經(jīng)歷了九年義務教育的他們已經(jīng)具備了自主學習的能力，所以不能凡事都依靠教師給“標準答案”，而是應該充分發(fā)揮主觀能動性，自覺地去尋找答案，教師只是學生在學習道路上的燈塔，而不是負責載學生到達彼岸的船夫。

二、調(diào)動學生參與課堂

教師在進行物理教學時也要進行啟發(fā)式教學，要求學生進行課前的預習。教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，提出一些難易適度的問題向?qū)W生提問，而且如果其他學生有不同答案可以主動站起來回答?！皩W啟于思，思啟于疑”，新課程教學注重在教學中培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力，所以教師要創(chuàng)造一個活躍的課堂環(huán)境，鼓勵學生參與課堂互動，有疑問或者是不同的看法可以提出來，教師與學生一起探討之后再由教師總結(jié)出正確答案。

三、以學生為本

教師在教學活動中常常會遇到一些教師抱怨學生“太懶”、“太笨”。其實在整個教學活動中學生才是主體，是學習活動的承擔者，教師一切教育活動的進行都要以學生的接受能力為界限。所以在教學活動中正確的做法是教師要主動適應學生，而不是要學生來適應教師。因為學生具有個體差異性，每一屆的學生也有著不同的特點。所以教師需要在備課階段就做好基礎工作，要對學生進行深入的分析，要站在學生的角度分析重點、難點和易錯點，教師要認真分析學生的接受能力和記憶的水平，在教學實踐中合理規(guī)劃教學進度，制定教學計劃。

教師要試著站在學生的角度分析問題。很多教師由于自身具備了很高的物理專業(yè)素養(yǎng)，就忘記了學生的基礎比較薄弱，面對學生不能理解一些教師看來很簡單的問題著急上火，甚至斥責學生“怎么這么簡單的問題你們怎么還不會”，又或者是故意懲戒學生“這一類型的題目我已經(jīng)講過了，不會就自己想辦法”。這些做法并不能起到什么作用，學生不會的地方還是不會，甚至還會對教師有所怨恨，在以后的教學活動不會認真配合教師，教師的教學效果也可想而知。所以身為教育工作者教師要有耐心，對于學生該嚴格的時候嚴格，該耐心的時候耐心。也就是要貫徹“關愛學生與嚴格要求學生相結(jié)合”的原則。對學生應該扎實掌握的基礎知識嚴格要求，對于一些難以理解的題目要多次講解直到學生真正理解掌握為止。

因為我國一直注重人的全面發(fā)展，所以一直堅持開展素質(zhì)教育。高中階段的學生需要學習的課程種類多樣，不僅要學習語文、數(shù)學、英語等基礎型課程，要學習音樂、美術等藝術類課程，還要求開展各種形式的體育活動、人文活動等等。學生的課程表都被排得滿滿的。所以教師要想提高學生的物理學習能力，就必須提高課堂教學效率。

四、教師認真做好備課

講課是教學活動的重要環(huán)節(jié)，而備課卻是教學活動的基礎環(huán)節(jié)，是講好課的準備。備課除了前文已經(jīng)提到過的備學生之外，還要備教材和備教法。雖然說講課最重要，但教師備好課才能明白哪一種講課方式最為高效，畢竟高中階段的課堂時間有限。所以在備課過程中教師需要有扎實的專業(yè)技能，對高中物理教材要有系統(tǒng)的理解和清晰的掌握，這樣才能在講課的過程中信手拈來，面對學生突發(fā)的提問也能從容不迫。

對于教材系統(tǒng)掌握之后教師就要結(jié)合學生的學習情況備教法。這要求教師在平時多參加一些其他教師講評課活動，多站在一個旁觀者的角度冷靜的分析物理教學，發(fā)現(xiàn)同事在講課過程中的優(yōu)缺點，哪一些可以做得更好，哪一些問題在自己的教學中也有，有哪些好的地方值得學習。不同的教師有不同的教學方法，同樣是物理知識，不同的教學方法有不同的教學效果。此外，高中階段學生起早貪黑，每天學習大量的知識，大腦容易疲憊，所以教師就需要靈活地變化教學方法以隨時吸引學生的注意力，提高教學效率。

學習活動是一個復雜的過程，要求教師和學生密切配合。除了教師付出努力之外，教師也要讓學生主動進行課前預習，嘗試著解決教師提出的問題，課堂上緊緊跟隨教師講課的節(jié)奏，主動參與課堂問答，做到“不唯書，只唯實?！苯處熯€需要在物理教學中充分利用各種信息創(chuàng)設情景激發(fā)學生思維情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，開拓思維。此外，教師還要要求學生課下及時完成練習作業(yè)。當然給學生的作業(yè)并不是越多越好，對于難易程度和考察的知識教師要有一個大致的掌握，然后挑選出一些質(zhì)量較高的練習題布置給學生。教師及時要跟進課后輔導，教師可以給學生劃分一些學習小組讓小組成員之間互幫互助，形成一個勤奮好學的氛圍。“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫膶W習氛圍能夠給學生帶來潛移默化的影響，帶動全體學生的進步。 只要教學活動認真貫徹落實新課程改革的要求，教師和學生形成良好的關系，密切配合，高中學生物理學習能力的提高指日可待。