劉歡

許多成功的高考作文，或論據(jù)充實，或形象豐滿，或意境深遠，它們風采各異，但都較好地體現(xiàn)了“豐富”的特征。那么，要想使文章“豐富”，需要做些什么呢？

視角多元，論據(jù)充實

論據(jù)的充實與否不在于數(shù)量的多少，而在于如何選擇和運用。所以，我們應該選擇最具典型性、最有說服力的論據(jù)：在時間上可以兼顧古今，在地域上可以關注中外，同一時期同一國別的論據(jù)也可按行業(yè)、身份、職責的不同來分類運用……這樣一來，論據(jù)就顯得豐富而不覺重復堆砌了。

如2014年上海高考優(yōu)秀作文《我的人生我做主》片段：“春秋末期，吳王夫差打敗了越國，越王勾踐被捉來吳國當了馬夫，日夜伺候匹馬……其實，這樣的例子不勝枚舉，俯拾皆是。日本的松下幸之助，年輕創(chuàng)業(yè)時可謂‘不幸無助了，他體弱多病，身材矮小、學歷不高，面對諸多不利的條件，他沒有抱怨，相反，借助這些限制自己的不利因素，憑借自己的大智慧，絕地反擊，成功地穿越了創(chuàng)業(yè)路上的沙漠，迎來了電器行業(yè)的大作為，讓世人刮目相看，敬慕不已?！贝宋姆治鰡栴}的過程中，選取了古今中外的典型事例，論據(jù)充實，視角多元，增強了文章的說服力。

鋪排論據(jù)，論證有力

鋪排論據(jù)，顧名思義，就是在寫作中以鋪敘、排比的形式來組合事例、事理以形成論據(jù)群。論據(jù)群是一種精心編輯而成的高密度的論據(jù)組合，它既能使語言簡練，氣勢磅礴，又能使素材豐富，論據(jù)充分。

如2013年湖北高考優(yōu)秀作文《中國的方圓之道》片段：“儒士風度，不激不厲。王羲之寫進碑帖里，便是如瓔珞環(huán)珮相連，柔而和美；王維寫進詩作里，便是佛聲呢喃，潤而悠長；楊絳融入散文里，便是春風化雨，輕而深遠?！边@段文字鋪排論據(jù)、列舉數(shù)例來證明“圓”的本質，盡顯作者的文字功底和豐富的積累。

正反對比，多樣論證

常見的論證方法有舉例論證法、對比論證法、引用論證法、比喻論證法、因果論證法、假設論證法、歸謬法等。如果我們能夠根據(jù)論證的需要，綜合兩種或兩種以上的方法運用在一篇文章里，這樣就會使論據(jù)充分，內容豐富而又富于變化。

如2011年福建高考滿分作文《熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩》片段：“我已無法歷數(shù)古今中外多少因熱愛而造就的偉大創(chuàng)造，可這種繁盛，恰與當下創(chuàng)造之光的暗淡形成觸目驚心的反差。我們有袁隆平，有王選，有錢學森，可這些科學巨匠已垂垂老矣，而后起之秀乏善可陳，為何？”除了這種正反對比的論證方法，作者還綜合運用了舉例法、引用法、比喻法、因果法等多種論證方法，讀來頓覺內容厚重，論據(jù)充實。

情節(jié)曲折，引人入勝

清代的袁枚在《隨園詩話》中說過“文似看山不喜平”，曲折動人的情節(jié)相較于平鋪直敘的文字，更能引人入勝，動人心弦，也更能使作品表現(xiàn)的內容充實起來，體現(xiàn)出材料的豐富性。為了使情節(jié)曲折，我們可以靈活運用以下方法：開頭設懸法、結尾突轉法、欲揚先抑法、設置誤會法、設置巧合法、運用多種敘述方式法等。

如2010年重慶高考優(yōu)秀作文《難題》一文，文章寫了一個貧窮孤獨的老鄉(xiāng)親——幺叔，因為怕欠人情還不上而感到為難，于是竭盡所能去還。幺叔淳樸厚道、重情重義的形象之所以能夠深深地感染著讀者，除了文章選材精當外，還在于運用了多種敘述方式，如在順敘中安排了插敘和補敘，使得情節(jié)曲折，內容豐富，人物形象真實可感。

圍繞中心，精心選材

為了體現(xiàn)材料的豐富性，塑造豐滿立體的人物形象，我們可以在一篇文章中選擇幾個片段，但這幾個片段需統(tǒng)一在同一個主題下，為表現(xiàn)同一個主題服務。幾個片段表面看似零散，實際上表現(xiàn)的是同一個主題。

如2013年貴州高考優(yōu)秀作文《大姐張揚》片段：“‘大姐張揚的年紀在我們班是最小的，但她人高馬大，走起路來，似乎樓板都要震動了。她心直口快，說起話來丁是丁，卯是卯，從不遮掩含糊。”接下來的正文部分圍繞這些對張揚性格的暗示內容敘述了與張揚有關的三個故事，三個故事分別冠以小標題：“洗臉水風波”、“偷書風波”、“板報事件”。各有側重又相得益彰，成功塑造了張揚豐滿的形象，豐富了人物性格的內涵。

精雕細琢，細節(jié)傳神

好文章之所以能動人肺腑，精彩的細節(jié)描寫功不可沒。所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景物、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。生動的細節(jié)描寫，往往可以使人物性格鮮明，人物形象豐滿。

如2010年湖北高考優(yōu)秀作文《只因幻想，一切皆有可能》一文，在寫到爺爺身患胃癌后有這樣一段文字：“因為不間斷的疼痛，他總是默默地躺在床上，無力地忍受著劇痛，但他總幻想著能夠像我兒時那樣牽著我的手到東湖散步。有一天，當我放學回到家，爺爺帶著安詳中又隱含著一絲苦楚的笑容，強撐著從床上爬起來，用冰冷的雙手握住我的手道：‘乖孫女，每個周末晚上，能陪爺爺?shù)綎|湖邊散散步嗎？我答應了他，為此，哪怕抑制不住的嘔吐，他每天還是強撐著自己吃下很多飯菜?！边@些真實生動的細節(jié)描寫，增強了文章的感染力，使爺爺?shù)男蜗笳鎸嵖筛小?/p>

善于聯(lián)想，虛實結合

古人云：“春之精神寫不出，以草木寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之?！边@句話揭示了虛實結合的重要性。虛實結合，簡單地說就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結合起來。它是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法，也是古往今來許多名人名家的作品具有持久生命力的原因之一。虛實結合，可增加思想容量，使文章色彩更加豐富，給讀者更多的審美愉悅。

如2010年湖北高考滿分作文《窗外開花了嗎？》中的一段：“窗外傳來小鳥自由快樂的叫聲，很動聽。我想象著要能像它們一樣自由地飛翔、奔跑該多好啊！閉上眼，腦中閃現(xiàn)出一幅畫面：在一大片梔子花中，我聞著花香，踏著輕快的步子，伸開雙手沉浸在花香之中， 奔跑，奔跑，有力地奔跑。想到這些，每次起床我都會很有信心，像幻想中的一樣努力讓自己的腿移動著?！蔽亩蚊鑼懥恕拔摇痹庥鲕嚨滊p腿受傷后，躺在病床上“用力奔跑”的一段幻想，表達了戰(zhàn)勝自我、積極康復的主題，具有很強的感染力。

情景交融，托物言志

情景交融、托物言志是前人留給我們寶貴的寫作經(jīng)驗。我們在寫作時所抒發(fā)的情或表達的“志”都應該寄托在具體的事物之中。因為只有情與景相融，物與志相通，才能創(chuàng)設出深遠的意境，給讀者以審美的體驗與享受。

如2011年湖北高考優(yōu)秀作文《舊書》的片段：“江南是一本舊書??！……她確實是舊，兩岸青青的石階，排排的老房，中間是一道凝碧的河水。河水上是古老的石橋，忽聽得橋洞下一聲擊水，是一葉小舟駛過，舟頭靜坐著老船夫。一圈圈煙云從他口中吐納，與江南的水汽相氤氳。情至深處，杏花作酒，春雨如釀，仿佛自己就是名士，而醉臥橋欄?！?這里的景極具江南特色，帶著江南特有的韻致，這里的情熾熱而深切，有著對江南的喜愛和贊美，兩者水乳交融，讓讀者感受到了江南這本“舊書”的魅力。文段景中有情，意境深遠，給人以美的享受。