喬曉慧

“深刻”就是要求透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的聯(lián)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性；“豐富”就是要求材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)；“有文采”就是要求用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。那么，在各種考試中，怎樣才能寫(xiě)出一篇好作文，達(dá)到以上三個(gè)要求中的一項(xiàng)或多項(xiàng)，取得較高的發(fā)展等級(jí)分?jǐn)?shù)呢？下面提供一些使作文“深刻”“豐富”“有文采”的方法，以資同學(xué)們參考。

鄭板橋有一句詩(shī)：“隔靴搔癢贊何益，入木三分罵亦精?！币馑际蔷拖褡グW抓不到癢處一樣，即使是稱贊別人又有什么作用呢？能夠做到入木三分的話，哪怕是罵人也是難能可貴的。寫(xiě)作文也是一樣的道理，只有寫(xiě)得深刻、有意蘊(yùn)才能讓人咀嚼回味，引人深思，發(fā)人深省。

高考作文對(duì)發(fā)展等級(jí)中的“深刻”有三方面的要求：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。為做到這三點(diǎn)，我們可嘗試以下幾種方法。

深入挖掘，透視本質(zhì)

我們凡事往高處站一站，往深里想一想，平時(shí)盡量將事物聯(lián)系起來(lái)加以考察，由表及里（由外表深入其內(nèi)在），由淺及深（從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)深刻思想），由近及遠(yuǎn)（由眼前想到久遠(yuǎn)），由點(diǎn)及面（從一點(diǎn)發(fā)散開(kāi)，延伸到面上），由實(shí)到虛（由現(xiàn)象到本質(zhì)），由大到?。ㄓ晌⒂^到宏觀），由此及彼（由此物認(rèn)識(shí)彼物）。將話題向縱深開(kāi)掘，探索說(shuō)理的內(nèi)核，注重對(duì)材料意義的發(fā)掘訓(xùn)練，正如魯迅先生所說(shuō)：“選材要嚴(yán)，開(kāi)掘要深，忌淺嘗輒止?！?/p>

如2015年新年伊始，一南一北接連發(fā)生的兩場(chǎng)大火，造成建筑倒塌，人員傷亡，重點(diǎn)保護(hù)文物化為廢墟。我們?cè)趪@息痛心的同時(shí)不免反思火災(zāi)的原因，從表面上看，當(dāng)然是相關(guān)人員麻痹大意，心存僥幸。但深入分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，火災(zāi)并不是只與個(gè)別事故造成者有關(guān)，火災(zāi)其實(shí)離我們每一個(gè)人都很近，稍有疏忽，必生險(xiǎn)情，所以事后的“救”，遠(yuǎn)不如事前的“防”；問(wèn)題的根源還在于責(zé)任不明確，落實(shí)不到位，要嚴(yán)肅追責(zé)制度，讓每一個(gè)人真正參與進(jìn)來(lái)，以免事后生悲，悔之晚矣！

觀點(diǎn)具有時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)感

如果讀者對(duì)文章的主要觀點(diǎn)毫無(wú)興趣，那無(wú)論如何也不會(huì)產(chǎn)生“啟發(fā)性”的。這就要求我們所論述的問(wèn)題必須貼近時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，凸顯時(shí)代特征。

如天津高考一考生寫(xiě)的《慢生活》片段：“而今，時(shí)代在加速，加速到地球一片混沌，我們不需要再寫(xiě)書(shū)信，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)；我們不需要再用幾個(gè)月甚至幾年的光陰，從一座城到另一座城，從一個(gè)國(guó)到另一個(gè)國(guó)，因?yàn)橛酗w機(jī)和火車……可是而今呀，我依舊向往慢生活。時(shí)代不停，那我便緩一緩腳步，辟一方凈土，讓心慢慢呼吸?！碑?dāng)今社會(huì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)、快節(jié)奏的生活和強(qiáng)烈追求物質(zhì)生活的欲望，讓人們?cè)黾恿藷o(wú)形的壓力，使一些人變得心浮氣躁。這名考生的看法無(wú)疑會(huì)引起許多人的共鳴，既新穎又深刻。

把握一些“理論武器”

事物的現(xiàn)象是錯(cuò)綜復(fù)雜的，往往真假交織，魚(yú)龍混雜，不易分辨，同時(shí)事物的本質(zhì)往往也有個(gè)逐步暴露、逐漸展開(kāi)的過(guò)程，因而，對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)并非易事。這就要求我們平時(shí)多積累，政治課本里的一些辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)要注意吸收消化，其他一些理論書(shū)籍和文章里的精彩論斷，也得時(shí)時(shí)留意。這樣，帶一點(diǎn)“理論武器”走進(jìn)考場(chǎng)，根據(jù)需要，適當(dāng)?shù)?、妥帖地加以運(yùn)用，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

如福建高考一考生寫(xiě)的《熱愛(ài)生命》片段：“無(wú)論演說(shuō)家如何對(duì)待那張鈔票，人們還是想要它，因?yàn)樗](méi)有因?yàn)榕K、皺而失去價(jià)值，它依舊值二十美元。在人生道路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被失敗或挫折擊倒，正如鈔票被揉和踩一樣。但是應(yīng)該相信，我們的生命和這二十美元一樣，永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值?！鄙脑S多價(jià)值不是一眼就能看到成果的，需要我們的耐心和堅(jiān)韌。但是只要愿意付出堅(jiān)持的代價(jià)，人們終究可以享受到成功的甘甜。這篇作文就是向我們展示了這樣一個(gè)道理：生命是有價(jià)值的，人們要學(xué)會(huì)等待。如此立意，發(fā)人深省。

小事件，小人物，大道理

因?yàn)槲覀兠刻彀汛罅康臅r(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，所以閱讀書(shū)籍和關(guān)注思考大社會(huì)的機(jī)會(huì)就少了，往往寫(xiě)作時(shí)，素材只能從身邊人、身邊事選取，不免顯得有點(diǎn)視野狹窄。其實(shí)只要融入真情實(shí)感，平凡的人物和事件照樣可以寫(xiě)得深刻。

如安徽高考一考生寫(xiě)的《往事并不如煙》片段：“父母離婚后，我?guī)缀跻荒瓴拍芤?jiàn)一次媽媽。因?yàn)樯?，所以格外珍惜?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，我都能想象出每次相見(jiàn)時(shí)我高興得手足無(wú)措的樣子，我甚至?xí)蛋涤浵聥寢屇翘斓拇┐?，花大半天時(shí)間畫(huà)下來(lái)，涂上顏色，預(yù)備下次送給她；分別時(shí)我目送媽媽下樓再飛速跑到陽(yáng)臺(tái)上看，直到她的身影消失在拐角處……有些往事，因?yàn)榭?，所以甜；因?yàn)閬?lái)之不易，所以刻骨銘心?！蔽恼峦ㄟ^(guò)寫(xiě)一個(gè)離異家庭中的孩子見(jiàn)媽媽時(shí)的行為、心理，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的思念，對(duì)母愛(ài)的渴望，讓每一個(gè)為人父母的閱卷老師為之動(dòng)容，不禁反思自己的婚姻和家庭。

巧用議論和抒情

抒情一般通過(guò)事或物表現(xiàn)作者的某種境界和心中的情感，使文章更有深度，讀之令人回味無(wú)窮。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。

如湖北高考一考生寫(xiě)的《最后一課》片段：“我覺(jué)得語(yǔ)文是初升的朝陽(yáng)，噴薄而出，霞光萬(wàn)道；語(yǔ)文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動(dòng)；語(yǔ)文是黃昏天邊如血的夕陽(yáng)，映照旅人，染紅山川。語(yǔ)文是古都洛陽(yáng)國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是星夜下靜謐的荷塘；語(yǔ)文是古道邊、長(zhǎng)亭外無(wú)聲的冷月；語(yǔ)文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛。”運(yùn)用比喻的修辭，連續(xù)抒情，文采斐然，情感充沛，讓人印象深刻。

反面立意，反面論證

反面立意就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。反面論證就是從論點(diǎn)的對(duì)立面入手，通過(guò)證明它的錯(cuò)誤來(lái)體現(xiàn)論點(diǎn)的正確。反面立意和反面論證往往想人之所未想，言人之所未言，故往往會(huì)有石破天驚，讓人耳目一新、眼前一亮的效果。

如安徽高考一考生寫(xiě)的《學(xué)會(huì)認(rèn)輸》片段：“人生路上，我們常常會(huì)因?yàn)橐恍└呱卸诿岬脑蚧枇祟^，以不屈不撓、百折不彎的精神死不認(rèn)輸，可往往白白浪費(fèi)光陰，一無(wú)所獲。學(xué)會(huì)認(rèn)輸，就是當(dāng)你上錯(cuò)了公交車時(shí)，馬上下車，換乘一輛；學(xué)會(huì)認(rèn)輸，就是在你被狗咬了之后，自認(rèn)倒霉，不要回去咬狗一口……”我們寫(xiě)作文，往往會(huì)想到“堅(jiān)持就是勝利”“人生路上就要不服輸”之類的觀點(diǎn)，但這位考生卻反其道而行之，同樣言之鑿鑿，讓人頷首，而且語(yǔ)發(fā)新聲，令人反省。

又如廣東高考一位考生寫(xiě)的《愛(ài)是尋常》片段：“我扶公交車上的一位盲人乘客落座并下車，其他乘客向我投來(lái)贊許的目光，一位婆婆甚至說(shuō)：‘小姑娘，你人真好，耶穌保佑你?？墒俏也](méi)有受夸獎(jiǎng)后的興奮，心情反而有些沉重。愛(ài)本是尋常，我們身邊，總有一些未種惡因卻得惡果的可憐人，假如我們都像做過(guò)很多次一樣自然地伸出援助之手，那他們的心里該有多溫暖。我希望，愛(ài)是尋常?！蔽覀兤匠？傉f(shuō)愛(ài)是偉大的，戀人之間的愛(ài)轟轟烈烈，親人之間的愛(ài)如山似?！摽忌鷧s說(shuō)愛(ài)是尋常，如春風(fēng)，如秋雨，如冬雪，自然而不著痕跡，卻能催花潤(rùn)物，實(shí)在振聾發(fā)聵，令人喝彩。

閱讀下面的材料，按要求作文。

一個(gè)小男孩第一次隨著父母去海邊玩耍，當(dāng)落潮的海水一點(diǎn)點(diǎn)消退的時(shí)候，小男孩掙脫父母，赤著腳奔跑在沙灘上，在微波蕩漾的海水里嬉戲，那種神奇異樣的感受讓他體驗(yàn)到從未有過(guò)的快樂(lè)。不經(jīng)意間，小男孩驚奇地發(fā)現(xiàn)有些小朋友手里提著戰(zhàn)利品——大大小小的螃蟹、貝殼。他后悔自己一無(wú)所獲，因而抹淚。父親意味深長(zhǎng)地告訴兒子：你在海水和沙灘上嬉戲的時(shí)候不是已經(jīng)收獲了一種心情嗎？難道你沒(méi)有體驗(yàn)玩耍的快樂(lè)嗎？小男孩臉上重新綻開(kāi)甜甜的笑容。

這個(gè)故事引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的立意深刻的文章。