袁紅晶

【摘要】小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系越來越受到社會大眾注意，他們之間的關(guān)系是一個(gè)被人們不斷討論的話題。他們之間關(guān)系的和諧相處不僅能夠推動學(xué)校教育質(zhì)量的提高，還能夠促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而在現(xiàn)實(shí)生活中，他們之間往往未能建立和諧的相處方法，本文針對這一現(xiàn)象，立足于當(dāng)前小學(xué)班主任與學(xué)生之間關(guān)系存在的問題，分析師生關(guān)系對學(xué)校發(fā)展的重要性，提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，以促進(jìn)學(xué)校師生關(guān)系的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 學(xué)生 和諧相處 措施

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0185-01

小學(xué)生與班主任之間和諧關(guān)系的構(gòu)建一直是近年來教育部門需要重視的問題。中國一直以來就有尊師重道的傳統(tǒng)，一個(gè)好的老師不僅是教育水平高，更應(yīng)該是為人師表，看重學(xué)生的發(fā)展，能夠被學(xué)生所尊重，與學(xué)生之間能夠和諧相處，而小學(xué)班主任對學(xué)生的影響是極其重要的，所以，建立班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系在小學(xué)階段的教育中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任與學(xué)生之間關(guān)系中存在的問題

（一）小學(xué)教師對班主任崗位的接納度普遍低下

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎一半的小學(xué)教師不喜歡班主任這個(gè)崗位，對他們來說，從事班主任工作是因?yàn)閷W(xué)校安排而不是自己心甘情愿，造成這種現(xiàn)象主要是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間長，工作繁忙，但是卻和其它老師是一樣的工資水平。由于這些因素，小學(xué)班主任就缺乏了對自己工作崗位的熱愛，更加難以與學(xué)生建立和諧關(guān)系[1]。

（二）班主任認(rèn)識事物思想片面

在小學(xué)大部分班主任的思想觀念里，他們認(rèn)為成績就是一切，只是片面的來認(rèn)識學(xué)生，而忽視了學(xué)生其它方面的潛能，成績好的學(xué)生就可以在班級里享受特殊待遇，而對成績差的學(xué)生不聞不問，導(dǎo)致很多學(xué)生對班主任不滿，導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間關(guān)系緊張。

（三）班級管理觀念目光短淺

不少班主任都用班規(guī)來約束學(xué)生，以此希望可以更好的來管理學(xué)生，而這樣會適得其反，會導(dǎo)致師生之間更加缺少交流，使班級中缺少民主平等的氛圍，也會導(dǎo)致學(xué)生缺少自主與創(chuàng)新的意識，而一些對班規(guī)不滿的學(xué)生，也會越來越討厭班主任，導(dǎo)致師生之間難以建立平等的和諧關(guān)系[2]。

二、構(gòu)建和諧的小學(xué)班主任與學(xué)生之間的措施

（一）樹立正確的師生觀念

正確的師生觀念應(yīng)該是老師與學(xué)生平等相處，課堂氛圍輕松，班主任在與學(xué)生相處過程中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性，開拓學(xué)生的積極性，樹立平等的民主觀念，讓學(xué)生也參與到日常的工作事務(wù)管理中，共同來管理班級的大小事務(wù)，這樣減少了學(xué)生的依賴心理，并且還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。

（二）在學(xué)生心目中的形象良好

在小學(xué)生心目中班主任應(yīng)該是品德高尚，舉止文雅，穿著得體大方，能夠以身作則，在各方面都能夠?yàn)閷W(xué)生著想。作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該嚴(yán)于利己，在學(xué)生面前樹立好自己的形象，為人師表，以自己的作為來影響學(xué)生，不斷嚴(yán)格要求自己，以自己的形象來影響學(xué)生各方面的發(fā)展[3]。

（三）主動了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

能夠與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，是師生之間和諧相處的最基本條件，當(dāng)師生之間出現(xiàn)溝通障礙時(shí)，要學(xué)會換位思考。小學(xué)生的自我意識比較弱，作為小學(xué)班主任，要充分理解學(xué)生，試著從學(xué)生的角度來看問題，同時(shí)班主任也要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，找到最適合他們的教育方法，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，不要用過分的話來傷害學(xué)生，而是應(yīng)該深入了解學(xué)生，不輕易做出承諾，做出的承諾就要努力兌現(xiàn)，不然就會失去學(xué)生的信任。

（四）對學(xué)生既“寬管”也“嚴(yán)管”

在班主任的日常工作管理上，班主任要針對學(xué)生的不同問題實(shí)行不同的管理方法，如果是很嚴(yán)重的問題，就要根據(jù)問題的嚴(yán)重程度來嚴(yán)格管理學(xué)生，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識事情的嚴(yán)重性；如果不是很嚴(yán)重的問題，可以采用寬容的態(tài)度來管理學(xué)生，班主任要做到寬容結(jié)合，有張有弛，根據(jù)事情的嚴(yán)重度來管理學(xué)生，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

（五）用愛心來對待學(xué)生

班主任對待所有學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，一個(gè)班級里不可避免的會出現(xiàn)成績好和成績差的學(xué)生，對于成績好的學(xué)生要鼓勵他們繼續(xù)保持，爭取在成績上能夠更上一層樓；對于成績差的學(xué)生要加強(qiáng)輔助和引導(dǎo)，用愛心來對待學(xué)生，這樣才能夠使班級里有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，班級整體成績水平也才能夠得到更好的提高。

綜上所述，小學(xué)班主任與學(xué)生之間要和諧相處，班主任首先要從自身出發(fā)，要熱愛自己的工作，在學(xué)生心目中樹立一個(gè)好的教師形象，讓學(xué)生從心理上去尊敬和愛戴。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任要充分去了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，在一些問題上，要去換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，對學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在班級的日常事務(wù)管理上，班主任要找到與學(xué)生和諧相處的最好方法，這樣才能夠促進(jìn)整個(gè)班級工作的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢彩云.關(guān)于如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的探討[J].考試刊，2014，（6）34-35

[2]李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育壇，2014，（34）59-60

[3]蘇健.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建體會探討[J].課程教究，2014，（31）126-127