劉蓓蓉 許敬軒

摘要：文章旨在對我國地方政府高等教育財政支出結(jié)構(gòu)的影響因素進行實證分析。使用31省、自治區(qū)、直轄市2005年～2012年的面板數(shù)據(jù)，用地方政府對于其所屬的普通本科學(xué)校和高職高專學(xué)校撥款比例作為度量地方政府教育支出偏向的指標(biāo)，所考慮的影響因素包括地區(qū)經(jīng)濟特征、勞動力市場特征、政府行為以及地區(qū)高等教育發(fā)展水平，面板數(shù)據(jù)回歸分析發(fā)現(xiàn)：財力充沛的省份有職業(yè)教育支出偏向，經(jīng)濟和財政發(fā)展較好的省份更傾向于縮小職業(yè)教育和本科教育的投入差距；地方政府高等職業(yè)教育與本科教育資源差距越大，地方政府越傾向于對職業(yè)教育的支出彌補；高等職業(yè)教育需求越大的省份，地方政府也會更偏向高等職業(yè)教育支出。

關(guān)鍵詞：政府高等教育支出結(jié)構(gòu)；高職高專；普通本科；因素分析

一、 引言

由于近年來高等教育大眾化的趨勢愈演愈烈，自從2000年高等教育逐步擴招以來，進入勞動力市場的高等學(xué)校畢業(yè)生年均增長率為5%，其中普通本科與高職高專各占一半。2014年我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到727萬人，比上年增長28萬人。

高等教育大眾化固然提高了國家勞動力整體素質(zhì)，將我國充足的人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人力資本，國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域的發(fā)展都得到素質(zhì)更高、數(shù)量充足的勞動力的支持，但勞動力市場卻存在新增勞動力就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。從短期來看，尤其表現(xiàn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能型人才供給不足的矛盾。據(jù)統(tǒng)計，2013年全國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率僅為77.4%，比2012年低0.7%。不少已就業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高，穩(wěn)定性差。但另一方面，人力資源市場上技能勞動者和專業(yè)技術(shù)人員的供求缺口明顯加大，2010年～2012年年均比率已超過1：2的水平。從中長期來看，就是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高素質(zhì)技術(shù)技能人才短缺的矛盾。

在目前的全球經(jīng)濟布局中，中國制造業(yè)正在發(fā)揮越來越重要的作用，但是技能型人才、高級技術(shù)工人的瓶頸，將嚴(yán)重制約中國經(jīng)濟的全球競爭力。中國的職業(yè)教育長時間呈現(xiàn)短板，在于一系列的深層次問題和矛盾，如財政投入不足、人才流動機制不健全、社會心態(tài)存在偏見等。無論是社會心理還是國家資源、社會資源，尚未真正向職業(yè)教育傾斜。我國的職業(yè)教育還主要由省級政府撥款籌建，雖然政府對職業(yè)教育的財政投入每年都有增加，但還不能適用經(jīng)濟和社會發(fā)展對職業(yè)教育的需要。普通本科教育與高職高專作為我國高等教育的兩種主要類型，都以政府撥款作為主要經(jīng)費來源，但地方政府在對兩種教育類型的財政撥款上存在明顯差距。因此，本文從實證的角度分析影響地方政府高等教育財政支出偏好的因素。

文章的結(jié)構(gòu)如下：第二部分對已有關(guān)于政府教育支出的研究進行梳理，并提出本文的研究思路；第三部分對計量模型、變量指標(biāo)選擇及其數(shù)據(jù)來源作以說明，并報告實證分析結(jié)果；最后是對各類影響因素的探討。

二、 已有文獻

1. 政府支出結(jié)構(gòu)。在研究地方政府支出結(jié)構(gòu)的文獻中，普遍的結(jié)論是地區(qū)間標(biāo)尺競爭和官員晉升激勵競賽成為產(chǎn)生地方政府支出偏向的主要原因。尹恒和朱虹（2011）通過比較縣級財政可支配轉(zhuǎn)移支付作“增量收入”和“既有收入”的用途，分析了以GDP為中心的政績考核制度，使地方政府官員獲得提高經(jīng)濟增長率的激勵，證明了縣級財政存在生產(chǎn)性支出偏向。喬寶云等（2005）利用1979年～2001年的省級數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)地區(qū)間財政競爭導(dǎo)致政府存在對資本投資的偏好，義務(wù)教育財政支出不足，地方居民的經(jīng)濟福利被忽視了。平新喬和白潔（2006）運用1999年～2002年省級數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，預(yù)算內(nèi)支出主要用于教育等公共品，而預(yù)算外支出則主要用于滿足本地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。傅勇、張晏（2007）運用1994年～2004年的省級數(shù)據(jù)同樣發(fā)現(xiàn)政府支出結(jié)構(gòu)存在“重建設(shè)、輕人力資本投資和公共服務(wù)”的傾向。

2. 政府教育支出結(jié)構(gòu)。Su（2004）認為地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平會影響教育資源配置政策對經(jīng)濟增長以及收入分配的效果，文章利用兩階段人力資本積累模型，證明基礎(chǔ)教育的支出偏向會有利于貧困落后地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和收入分配公平，實證部分探討了公共教育支出的經(jīng)濟效應(yīng)。廖楚輝（2003）利用Logistic模型驗證了政府在義務(wù)教育和高等教育的支出偏向以及帶來的效益增長之間的關(guān)系，強調(diào)政府加大基礎(chǔ)教育投入力度在普及九年義務(wù)教育初期的重要作用。李貞（2012）從教育支出的地域結(jié)構(gòu)角度，借鑒新古典經(jīng)濟增長理論中的經(jīng)濟收斂概念，提出政府應(yīng)該縮小教育投入的地區(qū)差距，向貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)以及人口大省有所傾斜。王蓉、楊建芳（2008）認為財政分權(quán)對省級政府公共教育支出具有顯著影響。鄭磊（2008）研究認為地方政府之間的標(biāo)尺競爭、財政分權(quán)制度、經(jīng)濟發(fā)展水平、政府規(guī)模等對地方政府教育支出比重產(chǎn)生顯著的負影響，而財政自給度具有正效應(yīng)。

上述研究有助于澄清政府教育支出在三個層級教育以及區(qū)域之間分配偏向的原因，但很明顯，目前國內(nèi)學(xué)術(shù)界在對于本科教育以及高等職業(yè)教育這兩類高等教育類型的撥款劃分比例研究上尚存在空白。2014年5月國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，國家已經(jīng)將職業(yè)教育作為教育改革的重點工作來推進，但從基層實踐的情況來看，政府對職業(yè)教育的投入要迎合我國經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型以及勞動力市場對高素質(zhì)技能型人才的需求還有很大差距。

3. 職業(yè)教育投資回報。Daniela Glocker、Johanna Storck（2014）利用夏普指數(shù)（Sharpe-ratio）研究了不同類型不同專業(yè)人力資本投資的回報與風(fēng)險，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用學(xué)科和職業(yè)教育的收益/風(fēng)險比值要高于大學(xué)教育。Jonathan Meer（2005）研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育不僅有助于降低輟學(xué)率，而且提高了弱勢群體的收入。

綜上，目前勞動力市場上的結(jié)構(gòu)性矛盾使得高等教育需要被重新審視和定位，高等職業(yè)教育在調(diào)節(jié)高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能型人才供給不足的矛盾中應(yīng)該發(fā)揮作用，但是我國高職高專的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀，因此本文試圖對地方政府職業(yè)教育支出的影響因素以及進行分析。

三、 實證分析

1. 計量模型、指標(biāo)選取和數(shù)據(jù)來源。本文使用31省、自治區(qū)、直轄市2005年～2012年的面板數(shù)據(jù)，探討地區(qū)經(jīng)濟特征，勞動力市場特征，教育發(fā)展水平以及政府因素等與地方政府高等教育支出偏向的關(guān)系。以地方政府對其所屬普通本科學(xué)校和高職高專的撥款比值作為度量衡量高等教育支出結(jié)構(gòu)的指標(biāo)，建立以下回歸模型：

Yit=β0+βTXitT+ai+uit

其中，Yit為地方政府高等教育支出偏向變量，本文使用高等職業(yè)教育地方財政支出與高等本科教育地方財政支出比作為衡量；XitT為各影響因素向量；β0為截距項；βT為各影響因素的系數(shù)；ai不隨時間變化的其他因素；uit為因時而變的其他影響因素。我們將可能影響地方政府高等教育支出結(jié)構(gòu)的因素分為以下四類：

具體描述如下：

（1）地區(qū)經(jīng)濟特征。地區(qū)生產(chǎn)總值，來描述地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平。由于地區(qū)生產(chǎn)總值不平穩(wěn)，進行回歸時會出現(xiàn)偽回歸現(xiàn)象，本文對其取自然對數(shù)然后進行差分；第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重，衡量地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；城鎮(zhèn)人口（或非農(nóng)業(yè)人口）比例，來度量地區(qū)的城市化程度。

（2）勞動力市場特征。由于部分用人單位招聘設(shè)有學(xué)歷門檻，為了反映本科學(xué)歷和高職高專學(xué)歷在勞動力市場上的擇業(yè)差異，我們采用國有單位就業(yè)人員占地區(qū)從業(yè)人員總數(shù)的比重來反映畢業(yè)生就業(yè)靈活度；分別用就業(yè)人員中大專、本科及研究生以上學(xué)歷來表示地區(qū)的勞動力素質(zhì)或地區(qū)對技能型以及理論型人才的需求程度。

（3）政府行為。由于考慮到目前我國本科高校具有層次劃分，其經(jīng)費來源的主要渠道也不同。在本科大學(xué)中，國家重點建設(shè)的中央部委直屬重點本科的經(jīng)費由中央直接劃撥，而普通本科和高職高專由省級政府和企事業(yè)單位撥款籌建。因此，為了研究地方政府在普通本科和高職高專間的支出偏差，需要剔除中央政府直接劃撥給重點本科的經(jīng)費，表示為各地區(qū)本科院校中中央政府給重點本科的撥款比例，但由于我國有11?。ㄗ灾螀^(qū)）沒有中央直屬本科學(xué)校，因此采用地方屬本科學(xué)校政府經(jīng)費與所有本科學(xué)校政府經(jīng)費比值來代替；其次，用地區(qū)公共財政預(yù)算支出中教育支出所占比例衡量地方政府對教育重視程度；分別用央地財政收入比值（收入分權(quán)度）、財政支出比值（支出分權(quán)度）、地方財政收入支出比值（財政自給率）作為衡量財政分權(quán)的指標(biāo)。

（4）地區(qū)教育發(fā)展水平。地方政府高等教育支出偏向也會受到該地區(qū)對高等職業(yè)教育的供給能力，或者學(xué)生對該地區(qū)高等職業(yè)教育需求的影響，我們用各地區(qū)本科和?？频膶W(xué)生規(guī)模作為指標(biāo)。但考慮到本科學(xué)生規(guī)模的統(tǒng)計口徑并未區(qū)分重點本科和普通本科，這樣國家直屬重點本科的人數(shù)未能剔除，因此以各地區(qū)本科院校中中央政府給重點本科的撥款比值作為普通本科學(xué)生規(guī)模的權(quán)重。

各變量度量指標(biāo)的數(shù)據(jù)來源如下：

地方屬普通高等本科學(xué)校、高職高專學(xué)校、中央屬普通高等本科學(xué)校、普通本科學(xué)校經(jīng)費收入的數(shù)據(jù)來源于《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒》中“各地區(qū)各級各類教育機構(gòu)教育經(jīng)費收入情況”；地區(qū)生產(chǎn)總值、第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占地區(qū)生產(chǎn)總值比重來源于《中國統(tǒng)計年鑒》；中央及地方財政收入、支出、地方教育支出均來自于《中國財政年鑒》；各地區(qū)本專科在校來源于《中國教育統(tǒng)計年鑒》；大專學(xué)歷占就業(yè)人數(shù)的比重、城鎮(zhèn)化程度（城鎮(zhèn)戶口人數(shù)比例），數(shù)據(jù)來源于《中國人口與就業(yè)統(tǒng)計年鑒》。

2. 實證結(jié)果。在進行回歸分析之前，為了避免偽回歸出現(xiàn)，要進行單位根檢驗。本文分別采用基于同根假設(shè)的LLC檢驗方法和基于不同跟假設(shè)的ADF檢驗方法，結(jié)果見表2，結(jié)果顯示，地方支付教育支出結(jié)構(gòu)（y）、地區(qū)生產(chǎn)總值對數(shù)差分值（ggdp）、城鎮(zhèn)化水平（city）、人才需求度（xl）、教育資源差異（dedu）、地方政府對高等教育的重視程度（hedu）、地方支出偏好（dexp）、財政分權(quán)各指標(biāo)（czzj、srfq、zcfq）為平穩(wěn)數(shù)據(jù)，國有企業(yè)從業(yè)人員比例（gyrs）一階差分后平穩(wěn)，故后續(xù)分析中采用國有企業(yè)從業(yè)人員比例（gyrs）的一階差分（dgy）作為回歸分析變量。

在進行面板數(shù)據(jù)回歸時，采用Huasman檢驗來選擇固定效應(yīng)模型或者隨機效應(yīng)模型，具體的檢驗結(jié)果見表2，根據(jù)結(jié)果，論文使用固定效應(yīng)模型對回歸方程進行估計，回歸結(jié)果如表3所示。

模型1中加入了國有單位員工人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)比重這一指標(biāo)，結(jié)果顯示其并不顯著，同時與模型2進行比較發(fā)現(xiàn)，出去這個變量對回歸結(jié)果影響很小，進一步更換財政分權(quán)變量發(fā)現(xiàn)，國有單位員工人數(shù)指標(biāo)始終不顯著，且去除后對回歸結(jié)果影響較小，因此，本文認為國有單位員工人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)比重對地方政府高等教育財政支出結(jié)果影響不顯著。模型2、模型3、模型4選取了不同的財政分權(quán)變量，回歸結(jié)果顯示，各回歸變量都顯著，其中地區(qū)生產(chǎn)總值、城鎮(zhèn)化水平、地區(qū)學(xué)歷需求、地方政府對高等教育的重視程度、財政分權(quán)等指標(biāo)的系數(shù)為正，而教育資源差異和地方支出差異兩個指標(biāo)的系數(shù)為負，各變量的系數(shù)變化不大，與預(yù)期結(jié)果相似，因此認為本文的回歸分析具有可信性。

四、 主要結(jié)論

分別來看各項因素對地方政府高等教育支出結(jié)構(gòu)的影響：

1. 財力充沛的省份有職業(yè)教育支出偏向。從回歸結(jié)果來看，地區(qū)GDP、城鎮(zhèn)化水平、對高等教育的重視程度、財政分權(quán)指標(biāo)的回歸系數(shù)都為正，且地區(qū)GDP、財政分權(quán)和對高等教育的重視程度三個指標(biāo)的系數(shù)較大，對地方政府高等教育支出結(jié)構(gòu)具有明顯的正向影響，因此，我們可以從中得到初步結(jié)論：財力充沛的省份有職業(yè)教育支出偏向，經(jīng)濟發(fā)展水平越強、財政收入越高的省份更傾向于縮小職業(yè)教育和本科教育的差距。

2. 高等教育資源差距大的省份傾向于縮小職業(yè)教育與本科教育支出差距。從教育資源差距這個指標(biāo)的回歸系數(shù)來看，各模型回歸系數(shù)都顯著，且為負數(shù)，系數(shù)較大，影響顯著。地方高等職業(yè)教育和地方本科教育在校學(xué)生數(shù)反應(yīng)了當(dāng)?shù)馗叩冉逃逃械陌l(fā)展?fàn)顟B(tài)和規(guī)模，這個指標(biāo)的意義在于，地方政府高等職業(yè)教育與本科教育資源差距越大，地方政府越傾向于在財政支出方面進行彌補，縮小這種差距。

3. 地區(qū)勞動力市場的學(xué)歷需求結(jié)構(gòu)對財政支出結(jié)構(gòu)有引導(dǎo)作用。地區(qū)的學(xué)歷需求指標(biāo)反應(yīng)了當(dāng)?shù)貙Ω叩嚷殬I(yè)教育的市場需求，這個指標(biāo)的回歸系數(shù)為正，影響較為顯著，說明地方政府財政支出是以地方學(xué)歷需求結(jié)構(gòu)為引導(dǎo)的，高等職業(yè)教育需求越大的省份，地方政府更多地進行高等職業(yè)教育的財政支出。

參考文獻：

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2. 喬寶云，范劍勇，馮興元.中國的財政分權(quán)與小學(xué)義務(wù)教育.中國社會科學(xué)，2005，（6）.

3. 平新喬，白潔.中國財政分權(quán)與地方公共物品的供給.財貿(mào)經(jīng)濟，2006，（2）.

4. 傅勇，張晏.中國式分權(quán)與財政支出結(jié)構(gòu)偏向：為增長而競爭的代價.管理世界，2007，（3）.

5. 廖楚輝.政府教育支出效益、結(jié)構(gòu)及模型.財政研究，2003，（4）.

6. 李貞.我國財政教育支出總量與結(jié)構(gòu)的變動趨勢研究.中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2012，（11）.

7. 王蓉，楊建芳.中國地方政府教育財政支出行為實證研究.北京大學(xué)學(xué)報，2008，（4）.

基金項目：中國人民大學(xué)研究生科學(xué)研究基金資助（項目號：14XNH003）。

作者簡介：劉蓓蓉（1989-），女，漢族，甘肅省慶陽市人，中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院博士生，研究方向為財政理論與政策；許敬軒（1987-），男，漢族，山東省臨沂市人，中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院博士生，研究方向為財政理論與政策。

收稿日期：2015-01-17。