周艷利

摘 要：隨著素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的提出，高考生物試題也逐年強(qiáng)調(diào)能力考查，很多試題都是以一定的信息背景為依托，在考查學(xué)生基本生物知識(shí)和技能的同時(shí)，要求學(xué)生必須有較強(qiáng)的信息獲取、處理和轉(zhuǎn)化能力，因而高中生物教學(xué)過(guò)程中必須將信息獲取和處理能力的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：生物信息；信息獲取能力；信息處理能力

要適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)，必須能夠得心應(yīng)手地接受和處理各種形形色色的信息。作為高中教育工作者，一定要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，不僅是為了迎合新課程的目標(biāo)和高考的考查，更為實(shí)現(xiàn)“教育是為了學(xué)生的終身發(fā)展”這一最終目的。培養(yǎng)高中生生物信息獲取和處理能力，主要可從以下方面入手：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用課余時(shí)間搜集生物信息

學(xué)生在課堂上能夠接受的生物信息遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)高考，因而對(duì)學(xué)生搜集獲取生物信息能力的培養(yǎng)應(yīng)主要放在課堂之外。讓學(xué)生收集相關(guān)信息材料，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)在社會(huì)生活中的地位及與生活的聯(lián)系有大致的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和興趣。通過(guò)搜集信息的過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合理利用網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，課余生活也變得有意義；讓學(xué)生在課堂上展示和交流所查到的資料，課堂充滿知識(shí)性和趣味性。

二、指導(dǎo)學(xué)生拓寬生物信息獲取的途徑

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生很容易搜集到科學(xué)知識(shí)類(lèi)信息，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)和生活經(jīng)驗(yàn)類(lèi)信息可以在媒體之外搜集。高中生自身社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)信息。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。

三、利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示多種形式的信息

提高學(xué)生獲取信息的能力，不能局限于文字性的生物學(xué)事實(shí)，文字之外的生物信息可以多媒體課件的形式傳達(dá)給學(xué)生。長(zhǎng)期在多種形式信息的刺激下，激活學(xué)生的感官，鍛煉學(xué)生在獲取信息時(shí)做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”。

四、強(qiáng)化練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的信息處理和轉(zhuǎn)化能力

信息處理能力可以通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練培養(yǎng)，主要有兩種途徑：一是要求學(xué)生將課前搜集的文字信息整理加工后在課堂上與同學(xué)交流，鍛煉學(xué)生處理文字信息的能力；二是講述知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中設(shè)置有關(guān)研究或?qū)嶒?yàn)的圖形、曲線、表格數(shù)據(jù)等信息，讓學(xué)生得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生處理數(shù)學(xué)信息的能力。

信息獲取、處理能力的培養(yǎng)必須持之以恒，學(xué)生不僅能在高考中勝出，也勢(shì)必對(duì)終身發(fā)展有利。

編輯 王夢(mèng)玉