周曉梅

【摘要】義務(wù)教育發(fā)展不平衡是當(dāng)前義務(wù)教育中一個(gè)突出的問(wèn)題。因此，對(duì)于出現(xiàn)的這種不平衡狀態(tài)要想有效的進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，就需要將信息技術(shù)有效的應(yīng)用到其中。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 義務(wù)教育 均衡發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0145-01

文章通過(guò)下文對(duì)信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容上進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育均衡的發(fā)展提供一定的幫助作用。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，一體化配置學(xué)校教育資源

圖書(shū)、報(bào)紙和雜志都屬于傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物，這樣在閱讀中學(xué)生們就很難一同完成閱讀的需求，從而對(duì)學(xué)生們的發(fā)展就會(huì)帶來(lái)一定的影響。因此，將信息化的圖書(shū)閱覽室建立起來(lái)就顯得非常必要，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教育資源進(jìn)行比較，數(shù)字教育信息資源能夠在信息流量允許的基礎(chǔ)上，對(duì)于多人的閱讀能夠利用一個(gè)數(shù)字信息給予完成，并且互相之間還不會(huì)發(fā)生沖突，距離和地點(diǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生們的閱讀和學(xué)習(xí)資源帶來(lái)影響，學(xué)生們能夠隨地隨時(shí)的進(jìn)行閱讀。因?yàn)橛兄鴺O大的共享性存在于數(shù)字化教育信息中，因此，我們將一個(gè)教育信息資源庫(kù)只需要在一定的地區(qū)建立起來(lái)即可，這樣就能夠有效的共享一些教育資源，就能一體化的配置教育信息，促進(jìn)各地區(qū)教育資源的均衡應(yīng)用，推動(dòng)義務(wù)教育能夠均衡的發(fā)展。例如，我們學(xué)校，是城鄉(xiāng)接合部的一所普通中學(xué)，有標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代化的教室，還有完善的實(shí)驗(yàn)室、電教室、圖書(shū)室，為學(xué)生們?yōu)g覽學(xué)習(xí)資源和信息提供了巨大的幫助。

二、將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建起來(lái)

為了共享學(xué)習(xí)資源，利用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的共同體為學(xué)生們提供出來(lái)。通過(guò)建設(shè)網(wǎng)站，這樣能夠使不同學(xué)校的學(xué)生能夠一同進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)資源作為載體，將深入而持續(xù)的交流活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。而由精通網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)的專(zhuān)家、具有一線(xiàn)豐富經(jīng)驗(yàn)的教師構(gòu)成助學(xué)者團(tuán)隊(duì)，這樣將技術(shù)性的支持為學(xué)生們提供出來(lái)，因?yàn)橐恍W(xué)校由于環(huán)境上的差異，在理解和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)存在一定的差異，例如我們學(xué)校，是城鄉(xiāng)接合部的一所普通中學(xué)，而且是幾所學(xué)校合并在一起的，生源不穩(wěn)定，現(xiàn)在在省里的安排下，和附近的小學(xué)合并在一起了，成為了九年一貫制學(xué)校，因此，為了能夠解決之間存在的差異，我們將信息化技術(shù)有效的應(yīng)用到了教育教學(xué)中，開(kāi)拓了學(xué)生們的視野，使學(xué)生們構(gòu)建起創(chuàng)新思維。在存在差異的這個(gè)教育共同體中，共同體和學(xué)生們自身的知識(shí)，都被認(rèn)為是非常寶貴的資源，在這個(gè)工體當(dāng)中，對(duì)于此平臺(tái)中的全部學(xué)習(xí)資源，每個(gè)學(xué)生們都可以平等的去享有，這樣對(duì)于學(xué)校中教育資源不均衡的情況就能夠非常有效的給予改善。

三、利用信息技術(shù)提升教師教學(xué)理念和教學(xué)技能

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，對(duì)于教師在教學(xué)中的位置進(jìn)行了重新的解釋和定位，他們要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者和合作者，要將學(xué)生們放在主體的位置上來(lái)對(duì)待。這樣教師在教育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)是否有效，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果上都會(huì)帶來(lái)非常直接的影響。因此，對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)教學(xué)人員的師資水平上必將會(huì)帶來(lái)非常巨大的幫助。例如，我們吉林市還認(rèn)真組織實(shí)施吉林省“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”， 在農(nóng)村學(xué)校核定的中小學(xué)教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，預(yù)留一定的中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，組織區(qū)域內(nèi)符合條件的城鎮(zhèn)教師通過(guò)競(jìng)聘到農(nóng)村學(xué)校任教三年，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校中高級(jí)教師比例，以提高農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資。并且，在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的培養(yǎng)和傳授，對(duì)于在教學(xué)中的一些新技術(shù)和新的思想，能夠使教學(xué)人員及時(shí)的進(jìn)行掌握和了解，定期的組織教學(xué)人員參與教研培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)于空間和時(shí)間上的制約，能夠利用信息技術(shù)有效的予以打破。在課余的時(shí)間中，能夠使教學(xué)人員有效的參與到網(wǎng)絡(luò)教研中來(lái)，使教學(xué)人員由教研型的教師逐漸的取代傳統(tǒng)的教學(xué)型教師。教學(xué)人員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行使用，對(duì)于當(dāng)前最新的教育觀念和思想、教育信息能夠及時(shí)的進(jìn)行了解，同時(shí)，一些最新的教育資源也能夠使教學(xué)人員在網(wǎng)絡(luò)上第一時(shí)間進(jìn)行獲取，這樣在學(xué)校中，教師的專(zhuān)業(yè)水平被提升了上來(lái)，他們就能夠?qū)⒏涌茖W(xué)系統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生們，使學(xué)生們能夠得到更好的發(fā)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展必將會(huì)帶來(lái)巨大的幫助。

綜上所述，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，為各行各業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了較大的推動(dòng)作用，尤其是在教育中，不但能夠?qū)⒏有路f的教學(xué)方法提供出來(lái)，同時(shí)還能夠有效的解決義務(wù)教育中出現(xiàn)的不平衡情況，因此，可以說(shuō)其是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的重要助推器，這樣就需要學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中，要將信息技術(shù)積極的引入進(jìn)來(lái)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校更加有效的發(fā)展提供一定的保障。

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