袁密菊

一、二年級(jí)語文教材中編排的現(xiàn)代詩歌洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)涵著豐富的時(shí)代精神，密切聯(lián)系著兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪。如，表達(dá)愛國情感的《歡慶》，有體現(xiàn)關(guān)心他人的《假如》，有贊美秋天的《秋葉飄飄》，這些文章都使孩子受到了“愛的教育”“志向與意志的教育”“人格精神的教育”，我們教育的基本目的就是要培養(yǎng)新世紀(jì)的具有高尚情操的人，最終目的是通過對(duì)青少年的個(gè)體教育來提高整個(gè)民族的文化素質(zhì)和文化品格。那么當(dāng)孩子們朗誦著具有時(shí)代感的現(xiàn)代詩時(shí)，教師怎樣指導(dǎo)他們?nèi)フf、去寫充滿詩意的小短文呢？

一、喚醒童心，讓學(xué)生做生活的欣賞者

童心是對(duì)萬事萬物的敏感與驚奇，是對(duì)生活世界的天真與激情，是對(duì)人生生命的想象與夢(mèng)想。我們做教師的，也應(yīng)該有一些孩子的好奇心、驚詫感，而不是對(duì)什么都熟視無睹、習(xí)以為常，甚至于麻木不仁。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說得好：“只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來……”

在我教學(xué)前班的時(shí)候，我問我面前的孩子：“花兒為什么會(huì)開？”第一個(gè)孩子說：“她睡醒了，她想看看太陽?！钡诙€(gè)孩子說：“她一伸懶腰，就把花骨朵頂開了。”第三個(gè)孩子說：“她想和小朋友比一比，看誰穿得更漂亮?！钡谒膫€(gè)孩子說：“她想看一看，小朋友會(huì)不會(huì)把它摘走？”第五個(gè)孩子說：“她也長(zhǎng)耳朵，她想聽聽小朋友唱歌。”突然，第六個(gè)孩子問了我一句：“老師，您說呢？”我想了想說：“花兒特別懂事，她知道小朋友們都喜歡她，就仰起她的小臉，笑了！”

這一次對(duì)話多有詩意呀！倘若我們只按成人的眼光解釋花開的原因，那么很難想象我們的教學(xué)還有多少藝術(shù)空間。

二、張揚(yáng)愛心，愛這個(gè)充滿詩意的溫馨世界

教育是愛的教育。以二年級(jí)上冊(cè)語文教材為例，教科書設(shè)計(jì)的八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處，團(tuán)結(jié)合作，關(guān)心他人，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，都充滿了愛。

我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》一課時(shí)，孩子們圍繞著風(fēng)娃娃做的好事與幫的倒忙熱烈討論之后，我就對(duì)孩子們說：娃娃有好多種呢！有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮可愛，有的傻得可愛，有的淘氣可愛，還有的乖巧可愛。總之娃娃都惹人愛。你想選一種娃娃對(duì)她說兩句話嗎？動(dòng)筆寫一寫吧！孩子們的熱情都很高，紛紛動(dòng)筆寫起來。

其中的一個(gè)孩子就以《云娃娃》為題，寫了一首短詩：天上的云娃娃是膽小鬼/雷公公一聲吼/就嘩啦嘩啦掉眼淚；天上的云娃娃是個(gè)淘氣鬼/它一怒/就把太陽公公遮住了；天上的云娃娃是橡皮泥/太陽公公一捏/一會(huì)兒成了活蹦亂跳的小花狗/一會(huì)兒成了自由的小天鵝。天上的云娃娃，真可愛！

三、升騰詩心，用充滿詩意的雙眼觀察生活、描述生活

“一個(gè)墨守成規(guī)的教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展無疑是一種近乎災(zāi)難障礙”，教育是一個(gè)太需要研究、太需要智慧解決的難題。基于此，作為教師，就需要用自己心靈的手引導(dǎo)學(xué)生觸摸天上的星辰。

我在執(zhí)教二年級(jí)語文教材第五課《一株紫丁香》時(shí)，當(dāng)教到這首詩的第四節(jié)“老師——滿樹盛開的花兒，那是我的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們牽掛。面對(duì)剛升入二年級(jí)的小學(xué)生，老師的牽掛是什么？他們知道嗎？剎那間，思維的火花在我腦中閃爍了一下?！蓖瑢W(xué)們，讓我們以“老師的掛牽是什么”即興表達(dá)一下你對(duì)老師的愛，好嗎？有的學(xué)生說：“老師的掛牽是滿頭的白發(fā)，為我們付出青春?！庇械膶W(xué)生說：“老師的掛牽是一句句叮嚀，回家聽爸爸媽媽的話?！庇械膶W(xué)生說：“老師的掛牽是滿臉的微笑，微笑伴著我們成長(zhǎng)……”還有的學(xué)生說：“老師是百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果；老師是星星，遠(yuǎn)看是一盞燈，近看是一團(tuán)火；老師是粉筆，寫下的是歌，擦去的是淚?！绷_丹說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?；蛟S，他們正在欣賞或者思考什么……

教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要有將學(xué)生推入“思考”之中的力量，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、改善、嘗試和冒險(xiǎn)中建構(gòu)內(nèi)心的生命之帆。教育的改革首先應(yīng)該是觀念、思維和方法的刷新，而通過教師的引導(dǎo)來塑造個(gè)性的心靈，通過素養(yǎng)的生成來積淀人性的底蘊(yùn)則是第一位的。人因?yàn)閴?mèng)想而偉大，人也因?yàn)槔寺袷?，讓我們的課堂煥發(fā)詩意吧，讓我們的學(xué)生都帶著充滿詩意的眼睛去尋找生活中的美吧！

編輯 謝尾合