李慶華

[摘 要]新課改下，體育教師要重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。在教學中，改變以往的傳統(tǒng)教學方式，要讓學生對待體育課的態(tài)度由被動變?yōu)橹鲃?，給孩子們營造一個積極向上的“快樂體育、綠色體育”的新課堂。

[關(guān)鍵詞]體育；快樂；綠色；教學

快樂體育教育，指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。在立足尊重學生主體地位的同時，注重激發(fā)學生學習的自主性和創(chuàng)新意識，從而形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。 體育課不僅僅是跑步，訓(xùn)練體能，更多是要讓學生在學習的過程中體驗快樂，體驗積極向上的能量。如何讓體育課變成綠色體育，下面我的幾點建議以供大家參考。

一、什么是快樂體育、綠色體育

快樂體育、綠色體育主要以樂趣來實現(xiàn)體育教育的教學形式。每一種體育運動都具有內(nèi)在的、自身的樂趣，這也正是由這些內(nèi)在的樂趣匯集成了快樂體育運動，從這個意義上講體育教學與快樂體育是相輔相成不可分割的，只有二者的有機結(jié)合才是一種完美的快樂體育運動快樂體育絕不是“學生隨意活動，玩得開心就好”的教學。原來單純的增強體質(zhì)、提高運動 技術(shù)水平的指導(dǎo)思想已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要，必須盡快建立新的健康關(guān)觀，即為提高學生的 健康水平和 增強體質(zhì)服務(wù)；為學生的終身體育打下基礎(chǔ)，并為提高學生的心理發(fā)展水平 服務(wù)；為提高學生的社會適應(yīng)能力和 創(chuàng)新 能力，形成新的體育教學觀學生的快樂是在教師的悉心指導(dǎo)和良好的組織、教法下獲得的，是學生通過學習運動技能帶給自己快樂。它包括參加運動時體驗良好氛圍的舒適感、與他人共同協(xié)作的團隊感、獲得知識的滿足感、技能提高的喜悅感、戰(zhàn)勝困難的超越感、自我實現(xiàn)目標的成就感以及運動過后的輕松愉悅感等等。

二、如何在教學中體現(xiàn)快樂體育、綠色體育

1.游戲教學、情景教學、改變以往的教學模式。只有讓學生在一種寬松的學習環(huán)境中愉快地學習，才能出現(xiàn)主動學習的趨勢，這樣才能使學生真正學有所獲，學有所長。教學形式的選擇教學形式要考慮學生的學習狀態(tài)，尊重學生個體的經(jīng)驗和感覺，適時適當?shù)馗淖兘滩慕谭ǎ詣?chuàng)造生動活潑的雙向教學形式。以體育游戲為主的愉快體育教學方法。即動用跑動游戲和具有嚴格規(guī)則性等活動方式，將體育教材的學習內(nèi)容和增強學生體質(zhì)貫穿其游戲活動之中，使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發(fā)展技能，增強體質(zhì)。 以野外活動為主的愉快體育教學法。即把體育課堂放在校外，走到大自然中，通過體育旅游、野外探險和野營登山等各種自然性體育活動方式調(diào)動學生體育活動的積極性，使學生在一種探究、新奇、有趣和興奮的心理狀態(tài)下，發(fā)展身體、增強體質(zhì)，培養(yǎng)個性和頑強的意志品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生的團隊精神。合作學習是新課程標準改革中的一個部分，把教學的重點從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學生的“學”上。在體育教學中，每個合作小組以4～6名成員組成為宜，每個小組的成員應(yīng)根據(jù)運動技能水平和運動能力，按高、中、低三個檔次組成，但不指明誰優(yōu)誰差。使每個成員都感到自己是合作群體內(nèi)不可缺少的一員，大家要互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結(jié)，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。另外，教師在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發(fā)展水平。所以，在活動中可以設(shè)置一定難度，有意創(chuàng)設(shè)一些困難情景，讓學生經(jīng)歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克服困難的堅強意志是極為有益的。

3.培養(yǎng)學生情感交流。對低年級的同學，教師對學生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感，要避免簡單地說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“表揚你，你真棒！”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生間的關(guān)系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

4.培育正確的價值觀、人生觀。在體育教學中不斷的滲透，培養(yǎng)學生參與體育教學活動的持久性。如通過耐力練習、球類練習等，逐步培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，使之能持之以恒、堅持經(jīng)常，為終生體育鍛煉打下基礎(chǔ)。另外，加強體育理論知識的傳授，在這一教育過程中，使學生從理性上對體育鍛煉的意義和價值有充分的認識，激發(fā)其強烈的內(nèi)在動機和對體育鍛煉的興趣，是培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣的基礎(chǔ)和前提。在體育教學中如果能加強對這些理論知識的傳授，則不僅能夠激發(fā)學生因認識提高的產(chǎn)生的強烈內(nèi)在鍛煉的動機，而且能使他們提高自我鍛煉的能力，能對自己的健康狀況、鍛煉效果作出正確的評價，增強體育鍛煉的興趣和信心。同時也能使他們隨外因的變化，以及年齡的增長，合理調(diào)節(jié)體育鍛煉的項目、時間和運動量，達到終身鍛煉、終身受益的目的。

三、家長多配合，讓孩子快樂體育

在課下，家長要做好監(jiān)督和鼓勵作用。想讓學生鍛煉好身體，愛上體育課，僅僅憑借課上的努力是遠遠不夠的，鑒于課時的局限性，體育課只是小學生體育生涯的一部分，他們的大部分時間還是在課下度過的，其中，家里的時間占很大一部分。因此，家長，應(yīng)該充分利用學生在家里的時間讓他們進行家庭體育運動，有條件的家庭可以在家里給學生準備體育器材，督促他們早晨或者晚上多加鍛煉。條件不具備的家庭，家長可以陪伴孩子做踢毽子、跳繩、仰臥起坐、晨跑等體育訓(xùn)練。每天的時間不在長，貴在堅持，長久以往，不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們持之以恒的毅力和熱愛體育的精神。

總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學生活動的情境，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力的發(fā)展；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，從而形成良好的學習習慣與心理素質(zhì)，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學目標。

參考文獻：

[1]創(chuàng)造時代的來臨.人民教育出版社.

[2]以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)體育課程與教材改革.上海體育學院學報.