劉裕

一、研究背景

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透在生活工作學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，對(duì)人們的思維方式、實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)產(chǎn)生潛移默化的影響，與此同時(shí)，它也悄然走入我們的校園，學(xué)校教育也越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、信息化。就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)講，信息技術(shù)已經(jīng)融入許多學(xué)校的教學(xué)中，但是體現(xiàn)在政治學(xué)科的作用非常弱小，政治課堂還是很難改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然部分教師也能積極主動(dòng)地將信息技術(shù)作為日常教學(xué)工具，但是絕大多數(shù)仍停留在基本的課件應(yīng)用，資料、習(xí)題、課件的下載上，缺乏有效的整合。因此，如何有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與政治課程的整合，已成為當(dāng)今思想政治教育課堂進(jìn)行新課程改革的主要矛盾。

二、研究意義

1.信息技術(shù)與政治課程整合有利于社會(huì)信息化發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，信息時(shí)代快速到來(lái)，要提高全民綜合素質(zhì)，必須從基礎(chǔ)教育做起，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是當(dāng)今社會(huì)信息化發(fā)展的客觀要求，所以，目前各國(guó)的學(xué)校都非常重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科的整合。

2.信息技術(shù)與政治課程整合是基礎(chǔ)教育新課程改革的必然要求

在教學(xué)中，教師充分利用信息技術(shù)可以超越時(shí)空界限，使學(xué)生超越書(shū)本的限定知識(shí)，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析各類社會(huì)現(xiàn)象，解決生活實(shí)際中的各類問(wèn)題，真正將新課程改革落到實(shí)處，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、研究目標(biāo)

1.突出學(xué)生的主體性

課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，不僅有利于教學(xué)效果的提升，而且對(duì)于生活實(shí)踐具有舉足輕重的作用，生活實(shí)踐中，樹(shù)立主體意識(shí)，成為具有主體性人格的人，有利于提高全民族綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

2.實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)的交互功能，重視教師的主導(dǎo)作用

將信息技術(shù)融入政治課堂，引起師生教學(xué)行為的變化，一改以往傳統(tǒng)的師生教學(xué)關(guān)系，有利于形成新型教學(xué)系統(tǒng)，形成三位一體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.使教學(xué)資源不斷豐富，突出實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)資源色彩斑斕，更新速度快，實(shí)效性強(qiáng)，教師在備課、授課過(guò)程中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心選擇后進(jìn)行整合利用，可以將更多、更新、更形象的信息資源帶給學(xué)生，不僅增強(qiáng)政治課堂的趣味性，而且會(huì)使學(xué)生的知識(shí)更新與時(shí)代同步，突出書(shū)本教材的基礎(chǔ)上，懂得實(shí)踐應(yīng)用，突出政治課堂的時(shí)效性、實(shí)效性。

四、操作模式

1.充分利用好小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

實(shí)踐活動(dòng)具有社會(huì)歷史性，單個(gè)人孤立的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的，學(xué)習(xí)也同樣屬于社會(huì)性的活動(dòng)，所以要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。尤其是當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)領(lǐng)域都需要具有團(tuán)隊(duì)合作精神的人。表面上看，信息技術(shù)在政治課堂的應(yīng)用并沒(méi)有確切要求實(shí)行小組分工合作，但是，實(shí)行這一模式會(huì)促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，便于信息技術(shù)與政治課堂的整合利用，而且有利于新課程改革的進(jìn)行。

2.突破單一的教學(xué)模式

要真正使信息技術(shù)成為學(xué)生的自主應(yīng)用，成為學(xué)生認(rèn)知和探究的手段，成為解決問(wèn)題的工具。強(qiáng)調(diào)在計(jì)算機(jī)的基本功能與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間建立起必然聯(lián)系，從最初教育，根本上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)知的穩(wěn)定的、必然的、內(nèi)在的聯(lián)系。

五、模式實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.更新教學(xué)觀念，充分把握住思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)

將信息技術(shù)與思想政治教育課有效整合，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變觀念。思想政治教育課信息量大，教材知識(shí)比較抽象，一些概念、觀點(diǎn)、原理比較容易將人帶入本本主義的誤區(qū)，但實(shí)際教學(xué)中又要求思想政治課與生活實(shí)際密切結(jié)合，體現(xiàn)其時(shí)效性，所以在課堂教學(xué)中，教師必須充分利用多媒體，尋找準(zhǔn)確結(jié)合知識(shí)的材料，準(zhǔn)確把握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又不拘泥于教材，制作教學(xué)資源，豐富思想政治學(xué)科的教學(xué)材料。

2.充分將教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂上

建構(gòu)主義認(rèn)為：“知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得?！币虼耍處煈?yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建構(gòu)的方式獲得知識(shí)，與此同時(shí)，就要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得學(xué)習(xí)資料。

3.努力提高教師的信息素養(yǎng)

教師在將信息技術(shù)與思想政治教學(xué)有效整合的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重不斷提高自身素質(zhì)。多媒體教學(xué)技術(shù)性很強(qiáng)，任課教師必須掌握多方面應(yīng)用技能，如電腦軟件的制作、設(shè)計(jì)等。而現(xiàn)實(shí)情況是，絕大多數(shù)老師在日常教學(xué)中僅僅是利用網(wǎng)絡(luò)下載一些試題、課件的基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用，實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，并沒(méi)有將信息技術(shù)的功效真正體現(xiàn)在思想政治的教學(xué)上。所以，當(dāng)務(wù)之急，我們應(yīng)當(dāng)努力提高教師自身素養(yǎng)，對(duì)此項(xiàng)技能有針對(duì)性地努力學(xué)習(xí)，才能真正將信息技術(shù)與思想政治課有效整合，從而促進(jìn)新課程改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹勇.構(gòu)建基于信息技術(shù)的多維互動(dòng)的思想品德課教學(xué)體系[J].思想政治教學(xué)，2004（5）.

[2]艾奉平.信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探[J].中國(guó)電化教育，2001（9）.

編輯 溫雪蓮