孫君聯(lián)

英語新課改非常重視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)，將加強(qiáng)學(xué)生聽說技能訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。這對(duì)英語學(xué)科來說，符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，正是語言學(xué)習(xí)的根本之所在。但聽說技能的培養(yǎng)與讀定技能并不沖突，提倡聽說技能，并不是讀寫就不重要。寫作同樣是英語的重要內(nèi)容，也是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。但是目前學(xué)生的英語寫作水平整體低下，無法準(zhǔn)確表達(dá)。那么，如何來提高學(xué)生的寫作水平呢？對(duì)此我主要有如下幾點(diǎn)見解。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

大教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)源自于學(xué)習(xí)者發(fā)自內(nèi)心的喜愛，這樣才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，這樣的學(xué)習(xí)自然要比學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)效果要好得多。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不愛英語寫作，甚至是討厭，這種消極情緒一直影響著學(xué)生，而使學(xué)生愈加不喜愛英語寫作。要提高學(xué)生的寫作水平，首先就要想辦法激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣。

（一）聲情并茂的朗讀

我們要充分發(fā)揮語言的功用，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)抑或是教師進(jìn)行聲情并茂的朗讀，用不同的語氣、語調(diào)與節(jié)奏來展現(xiàn)語言的魅力，達(dá)到吸引學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生的效果。

（二）選取代表性作品

選取學(xué)生中的優(yōu)秀作品進(jìn)行朗讀或是張貼于宣傳欄內(nèi)，抓典型、樹榜樣，這樣更能在學(xué)生中產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，這樣大多學(xué)生自然也會(huì)積極地投入到寫作中來，以期自己的作品得到表?yè)P(yáng)。

二、豐富學(xué)生語言素材

詞匯與語法是語言的基本要素，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同樣也是寫作的基礎(chǔ)。英語著名語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法人們表達(dá)的事物會(huì)寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達(dá)任何事物?！痹~匯與語法是重要的語言素材，要想提高學(xué)生的寫作水平，寫出優(yōu)秀的文章來就必須要豐富學(xué)生的詞匯積累、夯實(shí)學(xué)生語法基礎(chǔ)。

（一）豐富學(xué)生的詞匯積累

要改變以往機(jī)械領(lǐng)讀、反復(fù)拼讀的單詞學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)生所掌握的只是死的單詞，會(huì)讀會(huì)寫而不會(huì)用。一是結(jié)合語境學(xué)習(xí)。我們要避免單純的單詞學(xué)習(xí)，要將詞匯的學(xué)習(xí)與具體的句子與語境結(jié)合起來，這樣的詞語才有生命。學(xué)生才不是機(jī)械的記憶，將單詞的音形義結(jié)合起來的理解性記憶，這樣才能會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用。二是運(yùn)用構(gòu)詞法。詞匯浩如煙海，要想真正掌握，就必須要掌握其內(nèi)在的規(guī)律性，這就是構(gòu)詞法。一方面集中講解構(gòu)詞法，進(jìn)行專項(xiàng)講解與訓(xùn)練，以讓學(xué)生系統(tǒng)掌握。另一方面在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)滲透構(gòu)詞法，這樣既可以讓學(xué)生掌握構(gòu)詞法，同時(shí)還可以將以前學(xué)過的單詞串聯(lián)起來，在學(xué)習(xí)新詞匯的同時(shí)復(fù)習(xí)已掌握的詞匯。這樣可以豐富學(xué)生的詞匯量，同時(shí)還可以讓學(xué)生將詞匯置于語境與句子里來理解，可以豐富學(xué)生的語言素材。

（二）夯實(shí)學(xué)生語法基礎(chǔ)

語法的學(xué)習(xí)不能只是簡(jiǎn)單而機(jī)械的背誦，而是要將語法置于具體的句子中來加以講解，讓學(xué)生理解透徹，這樣學(xué)生才能真正掌握，不管是口語表達(dá)還是寫作訓(xùn)練，才能運(yùn)用自如，準(zhǔn)確表達(dá)、順利交流。尤其對(duì)一些易混淆的內(nèi)容，可以集中進(jìn)行講解，用簡(jiǎn)單的英語來解釋重難點(diǎn)，這樣更加利于學(xué)生的真正理解與掌握。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語思維

對(duì)于母語非英語的中學(xué)生來說，聽說讀寫最大的障礙來自于母語的干擾，許多學(xué)生在寫作時(shí)也是習(xí)慣于用漢語來進(jìn)行思維，這樣寫出來的文章也是漢化的英語寫作，這是制約學(xué)生英語水平的重要因素。因此，在教學(xué)中我們要幫助學(xué)生克服母語的干擾，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣。

（一）全英教學(xué)，多用英語

我們要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生營(yíng)造良好的全英學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要盡量用英語教學(xué)，對(duì)于較為復(fù)雜的英語內(nèi)容也盡量不要用母語來進(jìn)行解釋，而是要用簡(jiǎn)單的學(xué)生已掌握的英語知識(shí)來解決較為復(fù)雜的內(nèi)容。用英語來解決英語，這樣更加符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生更容易理解。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生多用英語，用英語來回答問題，用英語來進(jìn)行交流。

（二）大量背誦，增強(qiáng)語感

語感是對(duì)語言的感知能力，這是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。我們可以通過讓學(xué)生大量朗讀與背誦教材上以及課外讀物中的精彩段落、優(yōu)秀篇章來讓學(xué)生更多地了解英語的文化背景，了解中西方文化差異，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣。

（三）開展口頭作文訓(xùn)練

寫作分為口頭與書面兩種形式。相對(duì)于書面寫作來說，口頭訓(xùn)練形式更靈活，更具隨意性，學(xué)生更容易接受，訓(xùn)練更靈活，善加運(yùn)用，同樣可以成為提高學(xué)生寫作水平、口語水平的重要途徑。

如我們可以利用課前的幾分鐘，讓學(xué)生就圍繞著特定的話題或是學(xué)生所感興趣的話題來展開積極的交流，不限數(shù)量，可以是一段話，也可以是幾句，甚至是兩句都可以。其目的在于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與口頭訓(xùn)練的積極性，讓學(xué)生展開充分交流。學(xué)生盡管只是說幾句話，但是得到的不僅僅是這些。也可以利用課堂教學(xué)中的空閑時(shí)間，來讓學(xué)生就所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來展開交流;或是在寫作前不要急于讓學(xué)生動(dòng)筆，而是先讓學(xué)生進(jìn)行交流，這樣可以豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新思路、新觀點(diǎn)，不斷地完善自己的觀點(diǎn)，這樣在寫作時(shí)往往更能寫出優(yōu)秀的作品來。

總之，英語寫作水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，我們要做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從小處著手，從學(xué)生興趣的激發(fā)、素材的積累、訓(xùn)練的強(qiáng)化等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生愛上寫作，學(xué)會(huì)寫作，能夠用英語來準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感受。

（責(zé)編 張景賢）