張文亮

新課標(biāo)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確提出了修訂原則和重點(diǎn)之一：堅(jiān)持德育為先，充分體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系。堅(jiān)持正確的政治方向，把社會主義核心價(jià)值體系和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)滲透在各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和崇高追求，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在了首位，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科如何進(jìn)行德育教育，也是我們數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)手段也與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)學(xué)教師天天和學(xué)生打交道，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要不斷為學(xué)生提供德育教育。德育教育是一個沒有一個具體的操作方案，但新課標(biāo)給我們指明了方向。

一、首先自己快樂，才能讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美感

記得七年級有一次月考，我讓學(xué)生總結(jié)一下自己的不足與收獲。一個學(xué)生的總結(jié)是這樣，說第一次月考我沒有努力，數(shù)學(xué)考了35分，所以我這次努力了，結(jié)果考了30分，努力還不如不努力呢！你想，這個學(xué)生以后還能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？作為一名教師，如果一次考試考得不好，對學(xué)生大發(fā)脾氣。自己能高興嗎？自己不高興，講課能有激情嗎？學(xué)生有考好的，有考不好的。挨批了，考得好的無緣無故挨了批，考得差的本來心情也不好，挨了批。全班都不高興。教師講課會精彩嗎？所以說德育教育首先讓自己快樂，才能傳遞快樂，才能傳遞正確的世界觀、人生觀。

數(shù)學(xué)教學(xué)知識性較強(qiáng)，和學(xué)生進(jìn)行交流不如其他學(xué)科滲透德育思想更為直觀，因此，在教學(xué)中我們還要把這門課程的思想、內(nèi)容傳播好。我們在教學(xué)中不是空洞的說教，比如，前面提到那個學(xué)生努力了卻沒有考好，對于數(shù)學(xué)，這是很正常的事。發(fā)生這樣的事，要及時(shí)和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生分析造成問題的原因。在教學(xué)中，學(xué)數(shù)學(xué)，如何能讓學(xué)生感覺有進(jìn)步、能學(xué)習(xí)，才能讓大多數(shù)學(xué)生從思想上覺得數(shù)學(xué)不難。比如，布置作業(yè)，我們都有一套配套練習(xí)，讓不同的學(xué)生選擇不同的練習(xí)。相同的練習(xí)我們把作業(yè)讓學(xué)生今天完成多少，明天完成多少。從思想上不要讓學(xué)生恐懼。數(shù)學(xué)是思維的體操，讓每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

讓每一個學(xué)生都感覺到有上升的空間，快樂是學(xué)習(xí)的第一動力。

二、增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)

在教學(xué)中，學(xué)生之間的差異是存在的。如何讓這種差異變不利為有利，我通過教學(xué)實(shí)踐，把學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)會的學(xué)生怎樣提高效率呢？教師很多知識都知道，為什么教師之間有差異呢？講課方式不一樣。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常說，不會講題的學(xué)生說明沒掌握。讓優(yōu)秀學(xué)生不斷鍛煉自己的能力。從而也激勵了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。鼓勵學(xué)習(xí)差的學(xué)生多問，撿自己會的講一講，增加一點(diǎn)自信。中學(xué)階段課程多，學(xué)生多，只靠教師怎么顧得來？

在教學(xué)中分組教學(xué)，能讓學(xué)生獲得不同的鍛煉，組長把每天的基本題型做個小測驗(yàn)，每個學(xué)生根據(jù)自己的具體情況講一個自己掌握的題型。學(xué)會哪個知識要學(xué)會講給自己的同桌。分享學(xué)習(xí)的成功與快樂。這種團(tuán)結(jié)合作的意識，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體品質(zhì)，又為班級的管理帶來有利的條件?！叭诵斜赜形?guī)煛?，通過合作，自私減少了，我為人人，人人為我。責(zé)任是學(xué)習(xí)的動力和源泉！

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

計(jì)算問題是個大問題，數(shù)學(xué)如果計(jì)算過關(guān)，成績應(yīng)該沒問題。有理數(shù)、實(shí)數(shù)、分式的運(yùn)算，解一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組、分式方程。這些純數(shù)學(xué)的知識對于多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該沒問題。但正確率就不敢說了。在教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒有看錯、抄錯？看清數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，想清楚先做什么？能不能把復(fù)雜問題簡單化，簡單問題認(rèn)真化，認(rèn)真問題重復(fù)化，重復(fù)問題創(chuàng)新化。養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們檢驗(yàn)知識掌握的情況，考試雖然不是唯一的手段，但卻是一個很好的手段。實(shí)力需要靠結(jié)果來證明。我們會的知識做錯了，這種情況可不少，我們對良好習(xí)慣的養(yǎng)成，就能加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，規(guī)范做題技能，把難題化為易題。

在科技發(fā)達(dá)的今天，程序化是學(xué)生感興趣的一個課題，做數(shù)學(xué)在計(jì)算過程中，哪步出錯了，需要我們記錄下來。堅(jiān)決克服。在解題過程中經(jīng)常鞭策學(xué)生、激勵學(xué)生。讓學(xué)生在解決問題過程中學(xué)會閱讀、學(xué)會思考。邊讀邊畫，數(shù)形結(jié)合。摸清問題再難也要一步一步地解決，多歸納、多總結(jié)。一題多解、多題一解的訓(xùn)練就能鼓勵學(xué)生去克服一些困難。品德養(yǎng)成是一種習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，能重復(fù)問題，就能把問題簡化。如在一元一次方程應(yīng)用、二元一次方程應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生樹立建模思想，建中有變。讓學(xué)生在思考中有跳一跳，夠得著的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不感情做題，在實(shí)踐中得到鍛煉。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工夫在課外，思想問題解決了，學(xué)習(xí)也就解決了。德育教育是一個看似和數(shù)學(xué)教學(xué)無關(guān)的教育，但對學(xué)生的成長至關(guān)重要。我們教師要在教學(xué)中不斷積累，不斷交流，不斷實(shí)踐，逐步把德育教育滲透在我們教育的各個學(xué)科，這是我們教師的責(zé)任，也是我們教師的義務(wù)。

（責(zé)編 田彩霞）