沈健

信息技術課在發(fā)展的20多年里歷經(jīng)了3個時期，信息技術課的基本理念和指導思想也經(jīng)歷了3次大的改變。在信息技術教育全面展開的今天，信息技術課的核心價值定位為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。那么，什么是信息素養(yǎng)呢？又該如何培養(yǎng)高中生信息素養(yǎng)呢？

一、信息素養(yǎng)的定義與構(gòu)成要素

通常認為信息素養(yǎng)是學生經(jīng)過引導、學習與訓練逐步形成的包括信息意識、信息倫理道德、信息知識、信息技術、資源利用以及解決實際問題的能力等方面，即個體“能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估、篩選和有效利用信息”。

中外學者都提出過信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素，《普通高中信息技術課程標準》提出“強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理?！苯?jīng)過歸納，總結(jié)信息素養(yǎng)構(gòu)成要素結(jié)構(gòu)圖如下：

二、高中生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.學生信息技術興趣的培養(yǎng)

布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！弊寣W生提起對信息技術的興趣是十分必要的。高中信息技術教學不同與中小學，更側(cè)重于對信息技術理念、素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果把信息技術比作一門武功的話，在中小學階段是練習基本功（操作），到了高中則側(cè)重于“內(nèi)功心法”的培養(yǎng)（理念和素養(yǎng)）。這樣高中信息技術比中小學理念性的東西多了一些，都是一些理論性的知識，在上課的過程中更容易枯燥無味，如果按部就班地上課，很容易使學生失去對信息技術的興趣。

（1）在上課方式上要有所改變

我們在上課的時候，特別是第一節(jié)課，應設法引起學生對本課的興趣，可以有跨度地講，可以先講計算機硬件，或先講音頻、視頻的處理，因為這些知識學生組織活動都可以用到，目的就是讓學生感覺信息技術用處很大，在潛移默化中培養(yǎng)學生的興趣。

（2）在學習方式和學習內(nèi)容上有所改變

要豐富課內(nèi)外活動，除了課堂學習，可以根據(jù)學校的情況組織興趣小組、協(xié)會。學習內(nèi)容也不必拘泥于課本所限定的內(nèi)容，可以擴展一些“邊緣知識”。

（3）與學生的溝通方式上有所改變

現(xiàn)在的學生早熟程度高，情商較高，可以課前課后與學生進行一些互動，進行一些溝通，既了解他們的想法，又熟悉了他們，“親其師，信其道”。

2.培養(yǎng)學生的信息意識

（1）提高教師的信息素養(yǎng)

信息技術領域知識更新快，各種信息在網(wǎng)絡時代傳播非常迅速，任課教師也要有豐富的知識，緊跟時代步伐，不斷更新教學內(nèi)容，才能提高學生的信息素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學生主動獲取信息的意識

現(xiàn)代社會信息面廣、快、多，更新變化迅速，知識過時很快。作為教師應培養(yǎng)學生獲取、利用信息的能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在上課的過程中，要提升學生的信息價值觀、注意力和敏銳力。

（3）在課堂教學中，對軟件操作的培養(yǎng)是必須的，但要注意的是讓學生學會如何操作或舉一反三

三、讓學生具有自主學習的能力是很重要的

1.培養(yǎng)學生處理信息的能力

信息能力是與“讀、寫、算”一樣重要的能力。在發(fā)現(xiàn)并獲取信息后，該如何快速篩選、甄別、處理、匯總信息是非常重要的。

（1）利用學校開展的研究性學習課題，在課題研究的過程中鍛煉學生的信息處理能力，將獲取的各種信息轉(zhuǎn)換成電子文檔，對其進行編輯、排版等

學生在這個過程中不僅完成了課題，還學到了各種處理信息的知識。

（2）注重學科整合，提升學生處理信息的能力

把信息技術課程分為顯性和隱性課程。顯性課程即以該課程名稱正式列入學校教學計劃的課，隱性課程即以其他課程名稱出現(xiàn)在教學計劃，而實際上進行著信息技術教育。除顯性課程外，可以開發(fā)隱性課程培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，因為當前我國課程改革的很多環(huán)節(jié)是在各個學科教育中積極應用信息技術，努力實現(xiàn)信息技術與其他課程的有效整合，這樣不但能夠提高教學效率，而且能夠提高學生與教師的信息素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生的信息倫理道德修養(yǎng)

從目前的信息技術教育狀況來看，很多教師重視對技能的培養(yǎng)，信息倫理道德的培養(yǎng)是比較弱的。但信息的獲取是建立在信息倫理基礎上的，要使學生具有良好的信息道德觀，對信息有區(qū)別、有選擇地對待，對信息的所有權(quán)、知識版權(quán)、公共信息資源的安全有正確的態(tài)度，就要對學生滲透信息倫理道德觀。

（1）使學生認識到技術的兩面性，要培養(yǎng)學生良好的自控力

在信息的海洋里，既有有利信息，也有大量的“垃圾”，應讓學生有選擇地利用信息，不要利用信息技術做危害別人的事。具有良好的自控力，到點就關機，不亂刪別人文件，不玩暴力游戲。

（2）在信息技術應用過程中要相互尊重、有版權(quán)意識

在信息交換、獲取的過程中，因為沒有年齡、沒有等級差別，大家應相互尊重，不要在進行信息的評價時隨意惡評、謾罵。要尊重別人的勞動成果，不剽竊他人的勞動成果，引用別人的信息應指明出處。

在信息高速發(fā)展的今天，信息為我們提供了很好的學習和發(fā)展機會，要使學生成為終身學習者與適應未來的勞動者，就必須將其培養(yǎng)為一個有信息素養(yǎng)的人，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)也就成為教育的首要課題，教學必須以“信息素養(yǎng)”作為新的立足點。

參考文獻：

楊敏.淺談中學生信息素養(yǎng)[J].才智，2010（17）.

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