摘要：非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作一直是教學(xué)中的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。本文主要針對(duì)英語(yǔ)課堂上一次英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了思考，分析了問(wèn)題的原因并且提出了相應(yīng)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生 英語(yǔ)寫(xiě)作 原因 對(duì)策

一、前言

因?qū)懽鹘虒W(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，見(jiàn)效慢，因此，在目前我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)寫(xiě)作教學(xué)和學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練沒(méi)有給予足夠的重視，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有一種畏懼甚至反感的心理，同時(shí)在寫(xiě)作中也存在很多問(wèn)題。

本文主要基于非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生兩個(gè)班的一次課堂英語(yǔ)寫(xiě)作結(jié)果以及和學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作的課堂討論，從中發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題有：對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度比較消極，固定句型句式運(yùn)用較多、寫(xiě)作較模式化、讀起來(lái)單調(diào)乏味，寫(xiě)作內(nèi)容空洞、思維混亂。本文試圖分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因并就此提出有效的解決策略。

二、原因分析

本文主要結(jié)合筆者自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)相關(guān)資料的參考，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因做以下分析。

（一）教師作文批改中的不足

大多教師在批改作文時(shí)，多是對(duì)錯(cuò)誤的指出，很少將閃光點(diǎn)標(biāo)出;更加重視詞匯、語(yǔ)法和句法方面的使用情況，對(duì)于內(nèi)容和思想表達(dá)方面沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。這樣在無(wú)形中會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成只重語(yǔ)言形式而忽視內(nèi)容和思想表達(dá)的觀念和習(xí)慣，這將會(huì)在潛移默化中指引學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，不能有效運(yùn)用自己所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，更激發(fā)不出寫(xiě)作的靈感，也不會(huì)有寫(xiě)作方面的創(chuàng)新和成就感，不利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言、思想和情感方面的全面發(fā)展。

（二）有關(guān)英語(yǔ)寫(xiě)作的講解和練習(xí)機(jī)會(huì)較少

由于非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有專門(mén)的英語(yǔ)寫(xiě)作課，因此，教師對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的指導(dǎo)相對(duì)較少，學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)更是少之又少。寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)言積累和練習(xí)才可能得以提高，因此，在練習(xí)較少的條件下想要提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平無(wú)疑是天方夜譚。

（三）學(xué)生對(duì)范文的不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生寫(xiě)作的學(xué)習(xí)主要是考試前在課下對(duì)一些范文的學(xué)習(xí)，更多的去記憶一些高頻詞匯、短語(yǔ)、常用句型和表達(dá)方式，在正式寫(xiě)作中進(jìn)行生搬硬套，卻不注重對(duì)范文構(gòu)思、邏輯和內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)和思考，因此，寫(xiě)不出思維清晰、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮梦恼隆?/p>

三、有效對(duì)策

（一）教師作文批改中要褒貶并蓄，形式和內(nèi)容兼顧

教師批改作文過(guò)程中要細(xì)心認(rèn)真，不僅要重視語(yǔ)言知識(shí)方面的錯(cuò)誤，更要對(duì)內(nèi)容和思想方面給予重視。對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和思想方面給出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，褒揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出一些有益的改進(jìn)建議，這樣可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到在內(nèi)容和思想表達(dá)方面應(yīng)該努力的方向，對(duì)學(xué)生的內(nèi)容和思想表達(dá)方面的提高起到指引作用。在語(yǔ)言方面，不僅要注意發(fā)現(xiàn)里面的問(wèn)題所在并且還要發(fā)現(xiàn)里面的閃光點(diǎn)和學(xué)生的進(jìn)步，比如，一個(gè)好詞、一個(gè)好句式的運(yùn)用等等，多給予肯定和鼓勵(lì)，必要時(shí)給學(xué)生提出一些好的建議，這樣學(xué)生在接受認(rèn)可和鼓勵(lì)的同時(shí)也容易接受自己的不足之處，增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心、興趣和熱情，也可以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行新的嘗試和突破，以取得更大的進(jìn)步。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用英語(yǔ)范文

因?yàn)榉怯⒄Z(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)英文讀物接觸較少，因此，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平就要充分利用好他們常接觸的英語(yǔ)作文范文。指導(dǎo)學(xué)生不僅要重視里面的常用句型和詞匯，還要注意分析里面詞語(yǔ)搭配、一些較形象的語(yǔ)言表達(dá)方式，最重要的是要領(lǐng)會(huì)和掌握范文的構(gòu)思、邏輯和內(nèi)容表達(dá)，注意思考和分析范文選詞用句的妙處所在。在自己的寫(xiě)作過(guò)程中可以加以模仿，但要進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿，不能一味地生搬硬套，否則文章會(huì)顯得生硬，同時(shí)也不能真正地提高語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力。

（三）將生活融入英語(yǔ)寫(xiě)作

語(yǔ)言是包羅萬(wàn)象的，寫(xiě)作練習(xí)的話題和題材也應(yīng)該多樣化，不要局限于某些固定的話題和類型。要讓學(xué)生把鮮活的、五彩繽紛的生活寫(xiě)進(jìn)英語(yǔ)作文，例如，可以用英語(yǔ)對(duì)自己在網(wǎng)上看到的一部新手機(jī)進(jìn)行描述、將自己最近看過(guò)的一本書(shū)的心得體會(huì)寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告、在自己心情不好時(shí)或遇到有特殊意義的事情時(shí)寫(xiě)一篇心靈日記，等等。這樣讓學(xué)生感到英語(yǔ)寫(xiě)作和生活是密切相關(guān)的，突出了寫(xiě)作的實(shí)用性，學(xué)生對(duì)于有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)往往學(xué)得比較快，興趣也比較高。

（四）充分利用先進(jìn)交流平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸的比較多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生試著用英語(yǔ)寫(xiě)微博、寫(xiě)日志、寫(xiě)心情、寫(xiě)留言、向大家推薦好電影、好電視劇等等，這樣可以形成一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，可能每次寫(xiě)的字不多，但是整個(gè)過(guò)程中大家也會(huì)相互學(xué)習(xí)，共同提高。這樣不僅能激發(fā)寫(xiě)作的興趣，也可以彌補(bǔ)平時(shí)課堂上對(duì)寫(xiě)作重視不夠、練習(xí)較少的不足。吳紅云、李守京教授等指出，英語(yǔ)的使用和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，是一個(gè)良性的循環(huán)和互動(dòng)過(guò)程。因此，這樣可以讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，改善枯燥單調(diào)的寫(xiě)作練習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，提高寫(xiě)作學(xué)習(xí)的效果。

英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕能夠完成的，需要教師和學(xué)生共同努力、長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師要清楚地了解學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)盡可能地多滲透一些英語(yǔ)寫(xiě)作方面的知識(shí)，充分利用一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行趣味寫(xiě)作，同時(shí)在作文批改中要盡可能地做到面面俱到，讓學(xué)生的每次寫(xiě)作都能得到教師有效的反饋。這樣讓學(xué)生能夠慢慢體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣和自己的進(jìn)步，培養(yǎng)積極的寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作觀念，從根本上促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

郝曉婷（1988—），女，漢族，河北邯鄲人，河北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)在讀碩士研究生，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)論。

（責(zé)編 田彩霞）