英語聽力是學(xué)生從事語言交際的一項(xiàng)基本能力，在聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)能力中，聽力始終排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項(xiàng)能力中最難掌握的，它需要聽者對(duì)信息在瞬間作出判斷。長(zhǎng)期以來，聽力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的薄弱環(huán)節(jié)，在各類英語考試中，聽力理解是學(xué)生最沒有把握的項(xiàng)目之一。因此，提高英語聽力能力是學(xué)好英語必不可少的環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)自己多年的英語聽力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在聽力教學(xué)與考試中，教師必須重視學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)以及應(yīng)用正確的教學(xué)方法，二者有機(jī)的結(jié)合才是提高英語聽力的根本保證。

一、通過大量閱讀，朗誦和背誦，注重積累

英語聽力題材多樣，內(nèi)容廣泛，這就要求學(xué)生平時(shí)積累知識(shí)，積累知識(shí)的最佳方法是大量地閱讀和朗誦，因?yàn)殚喿x是外語學(xué)習(xí)中重要的輸入過程，也是積累過程，有了足夠的積累，才能有豐富的詞匯及背景知識(shí)。在閱讀時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有目的地選擇難易適中的相關(guān)讀物，這樣有選擇性地閱讀既能提高學(xué)生英語的分析能力，又能訓(xùn)練其思維。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生盡量做到分類閱讀，使題材和體裁多樣化，同時(shí)要加強(qiáng)朗讀，即出聲地閱讀、聽讀。聽說不分家，優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者通常有朗讀的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生而言，課本就是最好的材料，一些演講名篇和短小精悍的英文也是朗讀的好教材。朗讀和閱讀一樣，貴在堅(jiān)持，不可間斷。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些重要句型和情景對(duì)話進(jìn)行背誦，這樣便會(huì)逐步解決語音辨別能力低，語流連貫?zāi)芰θ酰煌谝舯嫖瞿芰Σ畹葐栴}。

二、利用現(xiàn)代化手段，了解中西方文化差異

英語對(duì)話談?wù)摰脑掝}十分廣泛，如問路、購物、旅游、約會(huì)等，涉及到英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同，英美人的衣食住行習(xí)慣與我們有很大的差異，這就需要學(xué)生了解英美文化背景知識(shí)。反過來，通過聽英語材料，學(xué)生又可以從各個(gè)側(cè)面了解英美人的風(fēng)俗習(xí)慣，充實(shí)語言文化背景，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，可以通過看英美電影了解西方的文化。試想一下，每看一部英美電影就像是在歐美旅游了兩個(gè)小時(shí)，那么看過了一百部影片，不就相當(dāng)于旅游了好多天嗎？英語水平自然而然就會(huì)逐步提高。因此，我推薦學(xué)生通過看電影學(xué)習(xí)英語聽力，而且只有大量地看，長(zhǎng)期地看，才可能會(huì)有所突破。喜歡看動(dòng)畫片的學(xué)生有機(jī)會(huì)可以多看動(dòng)畫片，語言都很簡(jiǎn)單，而且語速也不快，這樣學(xué)習(xí)的好處在于，被情節(jié)吸引之后，聽懂對(duì)白的目的僅僅為了幫助更好地理解情節(jié)，而不是為了學(xué)習(xí)語言。這樣把被動(dòng)的學(xué)習(xí)真正變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生反復(fù)聽和模仿課文里的對(duì)話，或讓學(xué)生把口頭作文和復(fù)述錄下來，仔細(xì)審聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

三、課堂教學(xué)中，提高聽力的時(shí)效性

堅(jiān)持采用課文整體教學(xué)，教師介紹與磁帶相結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體理解，通過聽課文中某個(gè)段落加強(qiáng)對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解。教完每一篇課文后，讓學(xué)生脫離課文再聽一遍，以幫助他們鞏固和掌握課文，訓(xùn)練聽力的同時(shí)學(xué)習(xí)課文，學(xué)好課文的同時(shí)又提高聽力。

四、方法多樣，聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練與口語訓(xùn)練相結(jié)合，提高聽力興趣

能聽會(huì)說是人們語言交際能力的重要手段。作為教師，我認(rèn)為應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使他們?cè)谳p松中得到訓(xùn)練和提高。聽力訓(xùn)練時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就容易疲勞，注意力分散，進(jìn)而失去興趣。聽力理解的過程卻要求學(xué)生注意力集中，稍有走神，有關(guān)信息便稍縱即逝。在聽力訓(xùn)練時(shí)，可采用限時(shí)聽力訓(xùn)練，用剩下的時(shí)間給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在口語訓(xùn)練中，可以就對(duì)話提問，讓學(xué)生講故事或復(fù)述，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，我還堅(jiān)持在課堂上用英語教學(xué)，并要求學(xué)生用英語回答問題，這樣既能提高學(xué)生的口語能力，又能提高其聽力能力。其次，對(duì)學(xué)生來說，閱讀是一種較大的語言輸入源，它不但增加了學(xué)生接觸語言的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生對(duì)英文歷史文化背景方面的知識(shí)，而且在大量的閱讀中可以拓大詞匯量，這三點(diǎn)對(duì)聽力理解無疑是至關(guān)重要的。這樣，學(xué)生在閱讀過程中總是在不斷地、有意識(shí)地和潛意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)并接受新的知識(shí)，而量的積累勢(shì)必產(chǎn)生語言習(xí)得中質(zhì)的飛躍。由此，學(xué)生的閱讀量越大，質(zhì)量越高，其英語整體水平也越高。

五、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，消除其對(duì)材料的恐懼感

學(xué)生的心理障礙主要表現(xiàn)在聽材料時(shí)心里過于緊張，怕適應(yīng)不了考試的內(nèi)容和速度，從而產(chǎn)生過度緊張的心理，影響聽力。針對(duì)這種情況，在平時(shí)教學(xué)中，我非常注意與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，積極地鼓勵(lì)他們，幫助他們打破思維定式，排除心理障礙，培養(yǎng)他們的自信心。在上課時(shí)，力求以一種和藹的姿態(tài)教學(xué)，通過眼神、表情、手勢(shì)等身體語言傳遞給他們信息，消除他們的緊張心理。此外，在選擇聽力材料時(shí)，堅(jiān)持由淺入深、由易到難的原則，讓他們更多地體會(huì)成功感，從根本上消除恐懼感，擺脫心理障礙，增強(qiáng)自信心。

總之，聽力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、從易到難、由淺入深、反復(fù)循環(huán)的過程。聽力能力的提高要以學(xué)生整體語言能力的提高為基礎(chǔ)，以科學(xué)的訓(xùn)練方法為前提。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭樹棠.新視野大學(xué)英語[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：安薇薇（1982— ），女，碩士研究生，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)。