李文欣

【摘要】 高中數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了新的活力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)，應(yīng)針對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和課本知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)調(diào)師生教與學(xué)的互動(dòng)性，將抽象問(wèn)題形象化，靜止圖像生動(dòng)化，平面知識(shí)立體化，全面創(chuàng)新多媒體課件設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】 高中 數(shù)學(xué)課堂 多媒體 課件設(shè)計(jì)當(dāng)前，我們國(guó)家的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)執(zhí)行的是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)方案，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，倡導(dǎo)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方針應(yīng)該是在充分吸收和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該充分結(jié)合生活實(shí)踐，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)探究，充分掌握數(shù)學(xué)規(guī)律的真諦，從而能夠真正做到舉一反三。通過(guò)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體可見(jiàn)，可以充分實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，真正推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育改革的深入開(kāi)展，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。

一、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性

在設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)多媒體課件的時(shí)候，應(yīng)該切實(shí)滿足高中數(shù)學(xué)的教育特點(diǎn)，迎合高中數(shù)學(xué)的教育理念，充分實(shí)現(xiàn)課件設(shè)計(jì)的針對(duì)性。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要涉及到新課堂知識(shí)、講評(píng)課程和習(xí)題課程，當(dāng)講解不同的授課類型和不同的授課環(huán)節(jié)，一定要采用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體課件相呼應(yīng)。比如，在新課堂知識(shí)的授課環(huán)節(jié)，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體課件創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活場(chǎng)景，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生產(chǎn)生思維上的聯(lián)想和情感上的共鳴，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講評(píng)課程和習(xí)題課程環(huán)節(jié)，一般是通過(guò)多媒體課件來(lái)講解習(xí)題的答題步驟和答題方式，倡導(dǎo)學(xué)生充分了解習(xí)題的答題步驟和習(xí)題答案，通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)和相關(guān)難點(diǎn)，學(xué)生真正做到溫故而知新，達(dá)到學(xué)習(xí)有目的性，復(fù)習(xí)有針對(duì)性。

二、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)具有交互性

多媒體課件的魅力主要是體現(xiàn)在其互動(dòng)性上，而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥和抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次不齊，因此，在高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，尤其是要強(qiáng)調(diào)課件設(shè)計(jì)的互動(dòng)性，從而達(dá)到教與學(xué)水乳交融，教師和學(xué)生真情互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生積極溝通，從而使得單調(diào)乏味的課堂教學(xué)能夠生動(dòng)活潑。

比如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，在“教”的環(huán)節(jié)中，必須充分掌握教學(xué)課件能否滿足教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，就可以運(yùn)用幾何畫(huà)板畫(huà)出正弦曲線，余弦曲線，由于事先在課件上下足功夫，就能避免課堂上現(xiàn)場(chǎng)繪制可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤。在“學(xué)”的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該充分注意課件能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，在講述正切曲線的時(shí)候，就可以運(yùn)用Powerpint展現(xiàn)正切曲線的動(dòng)態(tài)之美，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對(duì)于三角函數(shù)的認(rèn)知度。而教師在講解過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)生之間相互提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生感受函數(shù)的律動(dòng)之美，學(xué)生能夠投入其中，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到極大的調(diào)動(dòng)。

三、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)具有創(chuàng)新性

在高中數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方向必須以學(xué)生為中心，充分探尋學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的核心價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，從而能夠激發(fā)他們的主動(dòng)思維能力和創(chuàng)新精神。因此，在高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，盡量將抽象問(wèn)題形象化，靜止圖像生動(dòng)化，平面知識(shí)立體化，這就需要強(qiáng)調(diào)多媒體課件的創(chuàng)新性和多樣性。

比如，在學(xué)習(xí)“橢圓的定義”這一章節(jié)的時(shí)候，一個(gè)重要的內(nèi)容就是通過(guò)橢圓的定義這個(gè)知識(shí)，引發(fā)大家對(duì)于行星繞日運(yùn)行軌道的聯(lián)想，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，可以 利用多媒體視頻課件首先播放太陽(yáng)系九大行星繞日運(yùn)行的視頻畫(huà)面，然后，教師通過(guò)幻燈片引入了橢圓的面積公式。教師在講解公式過(guò)程中，可以通過(guò)Powerpoint來(lái)播放橢圓在改變長(zhǎng)半軸和短半軸的時(shí)候，所帶來(lái)的橢圓形圖形的變化，學(xué)生通過(guò)形象直觀的演示，就可以了解到橢圓面積的定義和其變化規(guī)律，由此衍生，學(xué)生可以充分了解行星繞日運(yùn)行的軌道變化，滿足學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。

四、總結(jié)

綜上所述，在經(jīng)歷了小學(xué)和初中的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸邁向了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的層面，而通過(guò)多媒體課件這種深受學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)于客觀事物的分析和挖掘，來(lái)掌握其內(nèi)部所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而能夠更好地結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分研究多媒體課件的設(shè)計(jì)策略，將其真正結(jié)合到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中來(lái)，強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力度，才是在高中數(shù)學(xué)進(jìn)行多媒體教學(xué)的根本目的所在。