李寶軍

摘 要：教育部門為了貫徹落實素質(zhì)教育基本精神，促進青少年思維能力、創(chuàng)新能力和操作能力的培養(yǎng)，特將現(xiàn)代化科學技術(shù)引入教學過程，利用各種先進資源，實施開展一種以機器人為核心的興趣活動。如今，初中生機器人興趣小組活動呈現(xiàn)如火如荼發(fā)展之勢，教師要重視初中生機器人興趣小組教學課程設計，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，略談幾點設計中學生機器人興趣小組教學課程的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：中學生；機器人興趣小組；課程設計

隨著新課程改革的力度持續(xù)深入，在初中階段推廣機器人興趣小組已經(jīng)成了初中教育改革的重要舉措之一。毋庸諱言，在初中教學中大力實施機器人興趣小組活動，可以有效激發(fā)初中生探索、學習與運用電子信息技術(shù)的興趣，對提升學生的科學素養(yǎng)，促進學生的長遠發(fā)展有著廣泛而深遠的影響。初中生可以在機器人興趣小組活動中逐漸體會自主探索、獨立思考和團結(jié)協(xié)作的意義與趣味。所以教師要重視初中生機器人興趣小組教學課程設計，以機器人活動為載體，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、中學生機器人興趣小組活動概述

目前初中生機器人興趣小組的主要活動內(nèi)容包括：了解機器人的概念、技術(shù)和運用；了解機器人各部件的原理和作用，并會組裝實踐；了解robolab軟件的應用等。通過機器人興趣小組活動，可以進一步培養(yǎng)學生對電子信息技術(shù)的興趣，提升他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題的能力。所以在中學階段推廣機器人興趣小組活動大有裨益。教師要合理設計相關(guān)教學課程，全面提升學生的科學素養(yǎng)。

二、中學生機器人興趣小組教學課程設計的策略

1.整合機器人教學資源

從目前來看，我國尚未出現(xiàn)成熟系統(tǒng)的機器人教材體系，適合中學生機器人興趣小組教學所需要的各種資源也相對匱乏。為了保證中學生機器人興趣小組教學的順利開展，有必要整合相關(guān)資源，為教學過程提供良好的環(huán)境。

一是要建設比較完整、全面的機器人教學資料庫，比如機器人多媒體光盤、機器人圖書等，內(nèi)容可以涵蓋機器人結(jié)構(gòu)構(gòu)造、設計原理和程序設計等；二是重新選編、修訂現(xiàn)有廠家的機器人產(chǎn)品指南或者競賽項目解決方案等，盡量實現(xiàn)系統(tǒng)的教材體系，有條件的學?？梢詰鶕?jù)現(xiàn)實情況，自主開發(fā)機器人校本教材；三是充分挖掘現(xiàn)有的教師資源， 對他們加大教育培訓力度，培養(yǎng)一支能力強的專家型教師隊伍，實現(xiàn)以點帶面，提升學生實踐能力的效果。2010年1月，我國教育部與樂高聯(lián)合啟動了“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”，其中所包含的骨干教師培訓計劃有助于打造一支高素質(zhì)的創(chuàng)新技術(shù)教育師資隊伍，對促進我國機器人教育事業(yè)的有序發(fā)展有著深遠的意義。

2.合理選擇機器人教學內(nèi)容

中學生機器人興趣小組旨在通過一系列機器人活動，提升學生良好的科學素養(yǎng)，發(fā)展他們的科學創(chuàng)新能力和動手操作能力，以及團結(jié)合作能力等。中學生心思活躍、好奇心強，十分愿意接觸新鮮事物，但由于缺乏相關(guān)知識，所以很難理解制作機器人所涉及的自動化、微電子技術(shù)和機械設計等知識，所以教師要合理選擇機器人教學內(nèi)容，力求提升他們的學習興趣和熱情?；局R要以機器人基本結(jié)構(gòu)、搭建創(chuàng)意和實踐運用為主。還要注意與信息技術(shù)、物理知識的有機融合，實現(xiàn)普及與提高的教學目標。

具體而言，機器人教學內(nèi)容要涉及機器人概況、機器人結(jié)構(gòu)、機器人編程和機器人項目實戰(zhàn)等。促使學生重點掌握應用各種零部件制造機器人的方法，能夠編寫出應用機器人程序，能針對項目主題使制作出來的機器人進行實戰(zhàn)，以此創(chuàng)造性地應用理論知識。

3.重視教學評價

教學評價對提高教學效果的重要性不言自明。中學生機器人興趣小組教學具有高度開放性，教學組織形式也多以小組合作為主，所以機器人教學評價要采取創(chuàng)新模式，打破現(xiàn)有的以競賽成績?yōu)閱我恢笜说脑u價標準。教師不能僅僅依靠分數(shù)來判定學生掌握知識的情況，而是要考慮評價方法是否充分發(fā)掘出學生的潛力和創(chuàng)造性，是否能促進學生個性的發(fā)揮。有鑒于此，教師要將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合在一起，將學生自評、學生互評、教師點評有機結(jié)合在一起，教師更要看中學生的學習態(tài)度和學習表現(xiàn)，然后再通過機器人成品、機器人科技小論文等終結(jié)性評價判斷學生的知識掌握情況。

中學生機器人興趣小組在我國還處于初步發(fā)展階段，但是發(fā)展前景十分廣闊，其教育意義也是毋庸置疑的。在廣大教育工作者的共同努力下，中學生機器人教育必能實現(xiàn)新的突破，成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一道絢麗的風景線。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省張家港市外國語學校）