沈光華

隨著社會信息技術(shù)的快速發(fā)展，采用信息，技術(shù)和學(xué)科的有效整合進(jìn)行教學(xué)成為教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。運(yùn)用信息技術(shù)能讓學(xué)生直觀的感受語文教材中的內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加生動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的整合過程中，教師要深刻探究語文教學(xué)的目標(biāo)和方向，使信息技術(shù)的運(yùn)用能夠有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

一、語文教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深入探究語文知識的有效催化劑。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在探究語文知識時能夠時刻保持積極的精神狀態(tài)和高度的注意力，使他們的語文思維能力獲得發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。教師在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時間，讓他們在探究過程中獲得收獲，收獲的快樂能夠激勵他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，提高知識的理解能力。把信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生的視覺和聽覺在豐富的教學(xué)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們積極主動的進(jìn)行語文知識的探究。在信息技術(shù)教學(xué)中，把課文中的文字轉(zhuǎn)換成具體的情境，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受到文字的美，同時讓他們欣賞到課文中景色的美。豐富生動的教學(xué)方式吸引了學(xué)生的注意力，使他們在積極吸取知識的過程中發(fā)展語文思維能力。

二、語文教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合能夠提高學(xué)生的探究欲望

在新課改的教學(xué)中，小學(xué)語文教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識，通過對學(xué)生的引導(dǎo)讓他們樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的探究欲望。小學(xué)生的自制力較差，在進(jìn)行知識的自主探究時容易被周遭的事物所干擾，降低學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注度，能夠讓他們保持高度的注意力，根據(jù)信息技術(shù)設(shè)計到了學(xué)習(xí)任務(wù)積極主動的進(jìn)行知識探究。在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的語文課堂，教師既要給學(xué)生充分的思考自由，又要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，采用積極有效的方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在教師、信息技術(shù)、學(xué)生三方之間建立緊密聯(lián)系。教師精心設(shè)計教學(xué)課件，利用信息技術(shù)手段展現(xiàn)出來，和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)信息交流。利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生從單一、枯燥的傳統(tǒng)語文教學(xué)中解脫出來，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)語文思維的有效發(fā)展。信息技術(shù)中包含的素材豐富，通過教師的設(shè)計，能夠使語文課文中的內(nèi)容生動、形象的展示出來，從興趣角度激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，使他們喜歡上語文學(xué)習(xí)，并為了提高自己的語文綜合能力主動和教師進(jìn)行積極互動，提高了課堂學(xué)習(xí)的參與程度。在學(xué)生的深入思考和探究中，學(xué)習(xí)效率比灌輸式的被動學(xué)習(xí)效率高得多，學(xué)生輕松活躍的課堂氛圍中探究語文知識。在信息技術(shù)集聲音、影像、視頻、圖片等于一體的課堂教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)容量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高了收集信息的能力，實(shí)現(xiàn)了高效的語文課堂教學(xué)。

三、利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校開通了校園網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)設(shè)計時，教師可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)來優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實(shí)。學(xué)生在開放性的知識探究中，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)興趣查閱和語文課文相關(guān)的知識，拓展他們的知識面，不斷提高語文綜合能力。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。由于學(xué)生的自制力較差，在讓他們利用網(wǎng)絡(luò)查閱和收集資料時，容易被網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)習(xí)無關(guān)的信息所吸引，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師在給學(xué)生布置了開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要對他們的學(xué)習(xí)動態(tài)時刻關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生集中精力探究學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生對課文進(jìn)行續(xù)寫或改編。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來查詢和收集和課文相關(guān)的信息資糧，并讓他們通過作文的形式寫出來發(fā)布到校園網(wǎng)絡(luò)上，在讓學(xué)生體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果的同時，也欣賞到其他同學(xué)的優(yōu)秀作品，使他們互相吸取好的經(jīng)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的寫作能力。

四、語文教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合可以提高學(xué)生閱讀和寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作教學(xué)是其中重要的組成部分。在教學(xué)中，借助信息技術(shù)的多樣化表現(xiàn)手段，設(shè)計諸如繪圖、拼圖、游戲、填充等方式，將文章表達(dá)出來的信息和要寫的文章主要方面一一展現(xiàn)出來，使學(xué)生從多個不同的角度來觀察，啟發(fā)他們的思維，使他們逐步打開思想的天窗，運(yùn)用已學(xué)到的知識進(jìn)行閱讀與寫作。一方面，可以豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可以在課前提前準(zhǔn)備好古今中外同一個主題的各類文章，供學(xué)生課堂練習(xí)使用，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教學(xué)資源比較單一的問題，可以避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒。另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。豐富多彩的題材，大量精彩的范文，以及可以及時與教師進(jìn)行互動的練習(xí)手法，使學(xué)生可以自由發(fā)揮，第一時間得到教師的點(diǎn)評。這種有效反饋，讓學(xué)生更加愉快地進(jìn)行閱讀與寫作的練習(xí)。可以說，信息技術(shù)在課堂訓(xùn)練中的作用發(fā)揮，不僅可以使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，擴(kuò)展他們的思維，同時可以加快學(xué)生接受知識的速度，提高練習(xí)效率。

總之，把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們對知識的理解能力。同時，信息技術(shù)能夠把語文教材中的文字轉(zhuǎn)換成直觀的視頻和圖片，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們深入探究語文知識，有效提高學(xué)生的語文綜合能力。把語文教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)其對語文教學(xué)的促進(jìn)作用，需要教師深刻探究語文教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)整合的有效性。