許文博

【摘要】在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，高中生的英語會話能力非常低下。特別在高考英語改革的情況下，有相當(dāng)比例的高中生不能用完整的語言來清晰地表達自己所要傳達給別人的一些簡單的想法。只要教師在英語會話練習(xí)中多留意學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣，糾正不當(dāng)?shù)陌l(fā)音。只要學(xué)生勤于練習(xí)，敢于“不怕丟臉”，高中生的英語會話能力必能上一個大臺階。

【關(guān)鍵詞】高中英語 會話 原因 對策

一、 當(dāng)前高中生英語會話能力現(xiàn)狀

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中英語在教學(xué)過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：在和別人交往時能夠用英語進行比較流利的交談；能夠用英語獲取和處理某些信息；能夠用英語去解決生活實踐中所產(chǎn)生的能力?？墒窃诋?dāng)前的高中英語教學(xué)中，高中生的英語會話能力非常低下。特別在高考英語改革的情況下，有相當(dāng)比例的高中生不能用完整的語言來清晰地表達自己所要傳達給別人的一些簡單的想法。有些高中生雖然能羅列一些詞語把意思簡單地表達出來，但屬于“純中文語法”的英語口語。語言習(xí)慣完全不符合英語語種國家的生活習(xí)慣。在詞語的排列以及語法方面，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，語序混亂，聽者無法聽清楚，并且難以理解陳述者所要表達的意思。

二、 高中生英語會話能力薄弱的原因

1.教師層面。從教師的層面來說，導(dǎo)致高中生英語會話能力薄弱的原因在于：教師在教學(xué)過程中以“迎考”為最終目的，而不是把培養(yǎng)學(xué)生的英語各種能力為宗旨。他們認(rèn)為，只要學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解答英語題目，能取得較高的分?jǐn)?shù)就可以了，并不需要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。再加上高考這根指揮棒沒有把口語的考查列入英語高考考試大綱中，所以高中英語教師就更加不會重視英語會話能力的培養(yǎng)。另外高中英語教師對學(xué)生會話能力的教學(xué)耐心不夠，當(dāng)學(xué)生用英語來回答問題時，如其口音不正確，語速不流利，語調(diào)不準(zhǔn)確，教師則會暗示學(xué)生坐下去，這種做法明顯會挫傷高中生學(xué)習(xí)英語會話的積極性，高中生們就會談“虎”色變，從今以后再不也會觸及這個話題了。

2.學(xué)生層面。高中生英語會話能力薄弱的主導(dǎo)因素仍在于學(xué)生自身的因素。主要體現(xiàn)在以下兩大因素。第一、學(xué)生自己在英語方面的知識量不夠，單詞量不夠等諸多因素，使得學(xué)生不敢開口說英語，從而影響了英語會話能力的提高。例如，牛津高中英語模塊6第一單元的教學(xué)中，當(dāng)我把Reading中的內(nèi)容講授完之后，我布置了下面一個任務(wù)：請同學(xué)們自發(fā)組成一個對話小組，把此Reading的教學(xué)內(nèi)容改成一個簡單的英語對話練習(xí)，在下一節(jié)授新課之前，我抽查一些學(xué)生的練習(xí)情況。第二天檢查的情況非常糟糕，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確地用此課的詞語把意思表達出來。第二、學(xué)生由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，再加上自身性格的影響，他們對英語會話是“敬而遠之”，缺少足夠的信心，不能用英語詞匯把自己的想法表達出來。

三、 解決高中生英語會話能力薄弱的對策

要想培養(yǎng)高中生英語會話能力，使學(xué)生能夠同他人進行日常的會話交流，在未來能夠更好地利用英語對外交流以，筆者認(rèn)為應(yīng)該從教師層面和學(xué)生層面找出解決問題的對策。

1.教師層面。教師層面最主要的對策就是要確立正確的教育理念，不能把應(yīng)試教育作為唯一的目標(biāo)，而應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。其次，在英語語音的教學(xué)方面，要教育學(xué)生正確發(fā)音，當(dāng)學(xué)生發(fā)音不達標(biāo)時，不能歧視他們，辱罵他們，而要糾正他們的錯誤所在。只有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才不會有恐懼感，才能提升英語會話能力。例如，譯林牛津版必修三unit 1《The word of our senses》reading教學(xué)部分，在學(xué)完新課之后，我要求每一位同學(xué)把reading部分的教學(xué)內(nèi)容重述一次，我在教室里巡視，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)時，一一幫助他們把讀音發(fā)準(zhǔn)，并且在歸納小結(jié)時，把所有發(fā)現(xiàn)的問題羅列出來，并告訴同學(xué)們，以后在會話的過程中，要注意這些單詞的發(fā)音。第三，要創(chuàng)設(shè)英語會話教學(xué)的情景。高中英語教師在進行會話教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生不膽怯于英語會話學(xué)習(xí)。要考慮到英語會話時的交際動機、交際環(huán)境、會話策略等。只有注重語言形式的情景性，才能培養(yǎng)學(xué)生用英語進行口語交際的能力，才能使學(xué)生明白在不同的場合要使用不同的詞匯、不同的語氣、不同的句式等來表達特定的意思。例如，學(xué)習(xí)譯林版“Hobbies”這一課時，在自主探求階段，我先讓學(xué)生介紹自己的愛好，從而準(zhǔn)確地認(rèn)識“Hobbies”的含義，讓同學(xué)們之間互相了解對方的喜好，然后再引出課文的教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生層面。高中生要想提高英語會話能力，關(guān)鍵之處在于學(xué)生自身。但是由于學(xué)生本身缺陷所在，在學(xué)習(xí)時如果完全脫離了教師的指導(dǎo)，也不能無師自通。所以筆者在本文只淺談學(xué)生層面的對策。第一，學(xué)生要對自己充滿信心，要克服心理方面的毛病，不要對英語口語具有恐懼感。第二，要對英語會話能力高度重視，因為英語口語能力在今后工作崗位上的用處非常大，如果在高中階段不打下扎實的基礎(chǔ)，跨出校門之后就很難培養(yǎng)此方面的能力。第三，要多創(chuàng)造機會，抓住機會，使自己致身于英語口語交際的具體環(huán)境當(dāng)中去，勤開口，英語會話能力必然會有很大的提高。

結(jié)語：“世上無難事，只怕有心人?！敝灰處熢谟⒄Z會話練習(xí)中多留意學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣，糾正不當(dāng)?shù)陌l(fā)音。只要學(xué)生勤于練習(xí)，敢于“不怕丟臉”，高中生的英語會話能力必能上一個大臺階。

參考文獻：

[1]姜雨平.中學(xué)生英語會話能力薄弱的原因及解決辦法[J].林區(qū)教學(xué).2014（10）：24-25.

[2]于若洋.高中學(xué)生英語會話能力的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中英語教學(xué)）.2014（10）：32-33.

[3]石峨嵋.高中生英語會話能力薄弱的原因及解決方法[J].課程教育研究.2014（20）：36-37.