王菲

摘 要：計算機作為中職學(xué)校通修課程的重要組成部分。這門課程對于動手操作能力強的職校生來說，應(yīng)該通俗易且好教，但老師們卻普遍反映不好教，學(xué)生的學(xué)習興趣也不濃厚。那么，如何在教學(xué)時，既讓學(xué)生掌握必要的知識，又讓學(xué)生的動手能力得到提高呢？進行教學(xué)方法的探析非常重要：采用“啟發(fā)式及引導(dǎo)式教學(xué)”，讓“學(xué)生真正成為學(xué)習的主人”，整個教學(xué)過程始終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與、主動地探究，使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進學(xué)生主動發(fā)展。另外，提高學(xué)生計算機知識水平和實踐動手能力，是中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的根本任務(wù) 然而.由于職高學(xué)生素質(zhì)原因.計算機教學(xué)效率低下.學(xué)生缺乏良好的動手能力和創(chuàng)造能力 因此，創(chuàng)新辦學(xué)理念.改革現(xiàn)行教學(xué)方法，全面提升教師個人素質(zhì)十分必要。

關(guān)鍵詞：中職 計算機課程 教學(xué)方式 教學(xué)模式

一、中職計算機專業(yè)教學(xué)方法的探析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生有興趣，我們首先要先了解每位學(xué)生的興趣是什么，然后針對其設(shè)計自己的每節(jié)課時案例，引出所要學(xué)習的新內(nèi)容，從而進一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。我們的教學(xué)最重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動中。

（二）營造和諧的學(xué)習氛圍

營造民主、和諧、愉快的學(xué)習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習的樂趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力

計算機作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實踐精神的課程，在職校教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習任務(wù)的設(shè)計與布置，也要注重學(xué)習的主動性與思維能力的培養(yǎng)；既要重視學(xué)習結(jié)果，也要重視學(xué)習過程；既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生自主學(xué)習意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。

教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習，產(chǎn)生自主探究的欲望和興趣，同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（四）讓學(xué)生感受成功的愉悅

中職生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進學(xué)生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習。

教師通過布置課前預(yù)習、檢查預(yù)習效果、讓學(xué)生操作演示等方法的實施，不僅把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實踐。學(xué)生通過討論探究、交流實踐，獲取了知識，提高了能力，從中真正體驗到學(xué)習的樂趣，感受到成功的愉悅。

二、中職計算機專業(yè)教學(xué)模式的探析

（一）解放思想，創(chuàng)新辦學(xué)理念

針對職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展和用人市場日新月異的形勢。職教工作者要進一步解放思想.積極落實“以服務(wù)為宗旨.以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。 提高教師技能，培養(yǎng)“雙師型”教師，改革教學(xué)模式，構(gòu)建“模塊式”教學(xué)理念。

（二）倡導(dǎo)教學(xué)改革，強化學(xué)校發(fā)展

要把“以人為本、按需施教”作為計算機專業(yè)的教學(xué)理念。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求與職校學(xué)生的特點與需要，大力進行教學(xué)改革：試行學(xué)分制，改革課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，會取得顯著的成效。

①課程設(shè)置與市場需求對接

根據(jù)市場需要適度增加、調(diào)整專業(yè)課程并根據(jù)學(xué)生的個性特點和各方面條件打造精品課程，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。企業(yè)需要什么樣的專業(yè)技術(shù)，學(xué)校就開設(shè)什么樣的課程；經(jīng)濟技術(shù)升級到什么水平，知識課程就刷新到什么程度。加入WTO后，隨著中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟接軌，尤其是世界500強在我國投資力度加大，現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速興起，急需大量技能型緊缺人才和高素質(zhì)勞動者。針對電視廣告、動漫制作等大眾傳媒行業(yè)計算機美術(shù)設(shè)計制作技能型人才匱乏現(xiàn)狀，我校經(jīng)過充分調(diào)查研究，科學(xué)分析論證后開設(shè)了“電腦美術(shù)設(shè)計”專業(yè)，為社會培養(yǎng)了一批軟件美工、廣告設(shè)計、網(wǎng)頁制作、三維動畫等技能型緊缺人才。課程設(shè)置與市場需求對接，形成特色和優(yōu)勢.適應(yīng)了社會的需求，深受社會歡迎，同時也拓寬了專業(yè)的發(fā)展方向。

②知識傳授與崗位技術(shù)對接

真正為企業(yè)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才，我校還采用了“走出去，請進來”的方式，讓課程講授和崗位工種實現(xiàn)無縫對接，甚至把學(xué)校辦到企業(yè)中去。一方面，學(xué)校聘請兼職，請企業(yè)的工程師、技師擔任指導(dǎo)教師，改善了師資結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生及時掌握企業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，做到畢業(yè)就是熟練工。另一方面，學(xué)校選派專業(yè)教師到企業(yè)或科研機構(gòu)進行技術(shù)更新培訓(xùn)，以保障知識技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，又定期派專業(yè)教師深入企業(yè)、深入崗位為畢業(yè)生講授先進技術(shù)方面的課程。如學(xué)校分期、分批選派教師深入基層，幫助和指導(dǎo)已就業(yè)學(xué)生實地操作，手把手傳授學(xué)生新知識、新技術(shù)，學(xué)生的技術(shù)水平突飛猛進。這種課程和崗位的對接，保證了學(xué)生始終站在知識科技的前沿，始終是經(jīng)濟時代的生力軍，真正使學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展人才。

③技能實訓(xùn)與資格證書對接

學(xué)校積極推行職業(yè)資格證書制和崗位技能證書制，重視學(xué)生職業(yè)技能鑒定站的建設(shè)。我校計算機專業(yè)現(xiàn)有計算機系統(tǒng)操作員、計算機網(wǎng)頁設(shè)計師、計算機維修工等數(shù)個工種的鑒定。學(xué)生獲得了雙證率方可畢業(yè)。

（三）加強教師隊伍建設(shè)，提升個人素質(zhì)為了加強教師隊伍建設(shè)。學(xué)校提出了“把培訓(xùn)作為福利”的理念，每年定期推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)辦院校學(xué)習和國家級、省級的教師技能培訓(xùn)。選派優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)教師到企業(yè)或科研機構(gòu)進行技術(shù)更新培訓(xùn)，并支持教師考取職業(yè)資格證書。

總之，堅持改革創(chuàng)新的教學(xué)實踐與探索的教學(xué)模式，尋求適應(yīng)學(xué)生的、能調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，才能使學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生職業(yè)技能得到大幅度提升，為社會輸送合格的技能人才。

參考文獻：

[1]何攀利.計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革初探[j].信息化建設(shè)

[2]彭宗勤，繆亮，張留常.以培養(yǎng)能力為主線的計算機基礎(chǔ)課程教考模式的研究和實踐[j].計算機教育，2007，2：30-34