智瑩

[摘要]隨著新課程改革的不斷發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)環(huán)境的保護(hù)和綠色化處理越來越受到重視，成了廣大教育者關(guān)注和探索的焦點(diǎn)?；诖?，從深層貫徹“綠色環(huán)保”理念、嚴(yán)格執(zhí)行“節(jié)約用料”政策、深入落實(shí)“科技創(chuàng)新”舉措等方面出發(fā)，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化改進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]綠色實(shí)驗(yàn)節(jié)約用料科技創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）110098

學(xué)生喜歡化學(xué)的一個(gè)重要原因是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的存在，簡(jiǎn)便的操作、生動(dòng)的現(xiàn)象，猶如魔術(shù)般深受學(xué)生的喜愛，然而實(shí)驗(yàn)中的危害和污染卻成為課堂上不和諧的色彩。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的保護(hù)和綠色化處理越來越受到重視，成了廣大教育者關(guān)注和探索的焦點(diǎn)。作為一名高中化學(xué)教師，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)對(duì)基于綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)談幾點(diǎn)心得與體會(huì)。

一、優(yōu)勝劣汰，深層貫徹“綠色環(huán)?！崩砟?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不可避免地要使用到有毒、有害的物質(zhì)，而我們又不能選擇不去做這些實(shí)驗(yàn)。那么，教師就要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，始終貫徹“綠色環(huán)?！钡男抡n程理念，盡可能地選擇對(duì)環(huán)境和人體健康影響小的物質(zhì)，從而將污染和傷害降到最低。

比如，在學(xué)習(xí)“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備”時(shí)，制備氯氣的量不好控制，氯氣收集完以后，仍然可以看到圓底燒瓶中有氯氣在不斷地冒出。我們可以采用醫(yī)用高錳酸鉀片來代替二氧化錳，由于醫(yī)用高錳酸鉀片的密度比較高，即使和濃鹽酸反應(yīng)幾個(gè)小時(shí)，醫(yī)用高錳酸鉀片仍然保持固體形態(tài)而不會(huì)被溶解掉。于是我們就可以在試管中添加一個(gè)銅網(wǎng)從而制成一個(gè)簡(jiǎn)易的啟普發(fā)生器，幾步簡(jiǎn)單的創(chuàng)新，一套可即開即用的制取氯氣的裝置就呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，從根本上避免了由于氯氣的過量生成而造成的污染。學(xué)生非常興奮地看著裝置，積極主動(dòng)地探索其中的原理，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)就是對(duì)“綠色環(huán)?！崩砟钭詈玫臐B透，科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)成為課堂上一道綠色的風(fēng)景線。而學(xué)生也會(huì)積極對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，從而學(xué)會(huì)了利用辯證的眼光看待實(shí)驗(yàn)，積極開動(dòng)腦筋對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。

二、嚴(yán)密設(shè)計(jì)，嚴(yán)格執(zhí)行“節(jié)約用料”政策

小劑量的實(shí)驗(yàn)不失為降低污染和傷害的有效方法。在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下減少劑量，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置、藥品的濃度進(jìn)行探索和改進(jìn)，更多的選擇小試管、點(diǎn)滴板和多用滴管等微型化儀器來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，本著“節(jié)約用料”的政策來設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)。

比如，可以利用濾紙作載體，來創(chuàng)建一些簡(jiǎn)單易做且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)。例如，在鐵離子的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，可將濾紙剪成細(xì)長(zhǎng)條（大約3×8cm的長(zhǎng)條），在上面滴入2～3滴氯化鐵溶液，再滴入1～2滴硫氰化鉀溶液，學(xué)生可以清晰地看到濾紙呈現(xiàn)出血紅色。

此類實(shí)驗(yàn)還可以用于常見的具有顏色變化的試管實(shí)驗(yàn)，比如碘單質(zhì)與淀粉顯藍(lán)色，指示劑判斷溶液的酸堿性等實(shí)驗(yàn)。

本著“節(jié)約用料”的原則，還可以設(shè)置許多的減量實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到節(jié)約帶來的好效果，領(lǐng)悟到綠色化學(xué)所帶來的便捷與實(shí)惠，真正實(shí)現(xiàn)用量減少、現(xiàn)象不少，將實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染降低到最低程度。

三、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，深入落實(shí)“科技創(chuàng)新”舉措

革新是改善危害最好的方法。結(jié)合實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況和學(xué)生的原有認(rèn)知，善于利用“科技創(chuàng)新”的舉措，對(duì)原來的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行裝置改進(jìn)，如為實(shí)驗(yàn)增加尾氣處理裝置等，從而使污染物被轉(zhuǎn)化、吸收，從根本上減少污染，提高化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的成效。

比如，在學(xué)習(xí)“銅與硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，銅與稀硝酸的反應(yīng)使得大量的有毒氣體排放到了空氣中，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生畏懼心理，而生成的一氧化氮又不能直接用堿液吸收，使得污染難以治理。于是教師靈活地采用了一個(gè)帶有橡膠塞的小玻璃瓶（醫(yī)藥上盛放青霉素的小瓶子）對(duì)實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)。首先將銅片放入小玻璃瓶中，利用注射器將其中的空氣抽空，然后向小玻璃瓶中緩緩地注入稀硝酸，片刻之后學(xué)生可以清晰地看到銅片上有無色氣泡冒出，這是由于生成了一氧化氮的緣故。教師接著用注射器向小玻璃瓶中注入少量空氣，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到小玻璃瓶中的無色氣體變成了紅棕色的氣體。實(shí)驗(yàn)的成功使得學(xué)生都興奮地鼓起掌來，整個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有一點(diǎn)有毒氣體泄漏，學(xué)生的積極性很高，取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果。

“科技創(chuàng)新”在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的改進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓舞了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綠色創(chuàng)建，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

總之，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新理念，有效促進(jìn)了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的進(jìn)程，已經(jīng)取得了一定的成效，潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)基于綠色化學(xué)理念，利用真實(shí)有效的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透，從而將綠色化學(xué)真正融入新時(shí)代的課堂教學(xué)中，培育出更多的優(yōu)秀人才。

（責(zé)任編輯羅艷）