陶岑潔

[摘要]德育教育對學(xué)生的健康成長，有著不可估量的作用。德育教育不僅僅是思想品德的事，它可以滲透到中學(xué)各科的教學(xué)中，文章從四個方面介紹了物理教學(xué)中德育教育的滲透。

[關(guān)鍵詞]德育教育物理學(xué)史物理實驗

[中圖分類號]G633.7[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）110061

在初中物理教學(xué)中滲透德育教育可以對學(xué)生進行愛國教育、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識以及科學(xué)探索精神，讓學(xué)生領(lǐng)悟及運用辯證唯物主義觀點。然而在初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面進行。

一、在物理學(xué)史的教學(xué)中，滲透德育教育

在初中物理教材中有很多物理學(xué)史的內(nèi)容可以對學(xué)生進行德育教育。例如，在學(xué)習(xí)歐姆定律時，介紹歐姆對科學(xué)的執(zhí)著，歐姆在非常艱難的條件下，做了大量的探究實驗，找到電流與電壓、電阻的定量關(guān)系；在學(xué)習(xí)電流的單位時，介紹安培進行科學(xué)研究時的專注精神，讓學(xué)生對電流的單位-安培印象更深刻；在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，介紹英國物理學(xué)家法拉第，經(jīng)過十年多的探索實驗，發(fā)現(xiàn)了磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律，進一步揭示電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系，確立了電磁感應(yīng)定律，為電能的開放和利用做出了巨大的貢獻；在學(xué)習(xí)能源的開發(fā)和利用時，講解環(huán)境污染給人們生活帶來的危害，使學(xué)生認識環(huán)境保護的重要意義，從而對學(xué)生進行保護環(huán)境、減少污染、節(jié)約能源的教育。這些事跡會使學(xué)生受到強烈的感染。

二、在物理實驗的教學(xué)中，滲透德育教育

當(dāng)今世界需要精英努力，但更需要團隊合作。粒子加速器、火箭、航天飛機、空間站之類的項目，單憑精英們單打獨斗是不可能完成的，一個成功的項目離不開團隊合作。

當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)，基于實驗器材及實驗探究教學(xué)模式的考量，都是通過學(xué)生分組完成實驗的，因此，可以借助物理實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

在教師的課堂演示實驗中，邀請學(xué)生參與，讓學(xué)生在實驗操作中感覺到自己的作用，讓他們意識到教師的演示實驗也需要他們共同參與，從而激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識。

很多物理結(jié)論都是建立在對物理實驗現(xiàn)象的分析與總結(jié)基礎(chǔ)上的。教學(xué)中可利用對實驗結(jié)論的探討，讓學(xué)生深刻認識到團隊合作的重要性，團隊合作得出的成果要比個人努力所得出的結(jié)果更完整更接近真相。學(xué)生參與討論過的實驗結(jié)論，遠比個人默寫背誦更易理解與記憶，而且在參與討論的過程中更能幫助學(xué)生養(yǎng)成團隊意識。

在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，教會學(xué)生與他人合作，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果、更好更快地向前發(fā)展。

三、在物理概念、定律和原理的教學(xué)中，滲透德育教育

初中物理概念、定律、原理中蘊含著辯證唯物主義觀點，有很多的物理概念、定律、原理都是對物理事實的本質(zhì)屬性及內(nèi)在聯(lián)系的概括和總結(jié)，也是主觀和客觀的統(tǒng)一。教師不僅要把物理概念、定律和原理教給學(xué)生，而且要把思維方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟及運用辯證唯物主義觀點。初中物理教材中的阿基米德原理、萬有引力定律、功能原理等，這些原理、定律本身就體現(xiàn)了認識來源于實踐的唯物主義觀點。例如，在講萬有引力定律時，告訴學(xué)生：月球繞著地球轉(zhuǎn)，月球受到地球的吸引力，地球也受到月球的吸引力，它們是既對立又統(tǒng)一的整體，通過這些知識的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生進一步理解辯證唯物主義中既對立又統(tǒng)一的觀點；再比如，在學(xué)習(xí)生活用電時，告訴學(xué)生電能的開發(fā)和利用給人類的生活帶來了很大的方便，但是如果不注意安全用電，也會給人類帶來危害；在學(xué)習(xí)核能時，告訴學(xué)生核能的開發(fā)和利用有效緩和了能源危機，同時也給環(huán)境帶來影響，從而讓學(xué)生明白：任何事物都有兩面性，既有好的方面又有不好的方面，我們要充分利用好的方面來為人類服務(wù)，同時又要盡量減少不好的方面給人類帶來危害。在物理復(fù)習(xí)課中，教師要注意挖掘物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把復(fù)雜的物理知識通過幾條基本原理、定律把它們組成一個簡單明了的物理體系，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。

四、在物理實踐課中，滲透德育教育

在初中物理實踐課中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)會用物理知識解決生活和生產(chǎn)中的問題。例如，在學(xué)完電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機的工作原理之后，帶學(xué)生到學(xué)校附近的發(fā)電站參觀學(xué)習(xí)，把學(xué)到的理論知識與實際生產(chǎn)聯(lián)系起來，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以鞏固所學(xué)知識；在學(xué)了家庭電路之后，利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生安裝插座、螺旋套燈座、開關(guān)以及檢修家用電器等，這樣不僅可以提高學(xué)生的動手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

總之，德育教育貫穿于物理教學(xué)的始終，物理教師要充分利用教材挖掘德育素材，對學(xué)生進行德育教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

（責(zé)任編輯易志毅）