郭煥森

英語(yǔ)新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面。而語(yǔ)言技能是指聽、說(shuō)、讀、寫的能力。聽是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲取信息之首，聽力是影響學(xué)生獲得有效信息和實(shí)際效果的最基本因素，同時(shí)也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)、交際、應(yīng)試能力發(fā)展的不可忽視的重要因素。如何有效地提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力的效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽力的提高，是我們英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)重要問題。下面談?wù)勎以诮鼛啄杲虒W(xué)工作中的一些見解和做法。

一、小學(xué)生在聽力上常出現(xiàn)的問題

1 語(yǔ)音問題

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生上課時(shí)沒有認(rèn)真聽，就急于模仿說(shuō)，因而沒有掌握正確的讀音。在做聽力題時(shí)，特別是低年級(jí)的學(xué)生詞江量少，又沒有掌握相關(guān)的語(yǔ)法等知識(shí)。因此在做聽力題時(shí)，經(jīng)常選錯(cuò)，尤其是遇到一些同音詞、近音詞，存在的錯(cuò)誤就更多。另外，一些單詞在英美讀音上也存在著差異;不同的老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等也存在著差異。因此，學(xué)生在做聽力題時(shí)會(huì)存在著或這或那的錯(cuò)誤。

2 文化差異問題

在小學(xué)階段，學(xué)生做聽問句選答句時(shí)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤。從卷面不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)慣于用中文翻譯，用中文思考，因此在選擇答句時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，其實(shí)這就是我們所說(shuō)的受中西方文化差異的影響造成的錯(cuò)誤。例如：Whats on the desk A Its a book B Theres a book C It has a book學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)選A或C。又如今年六年級(jí)英語(yǔ)畢業(yè)考試第八題選擇題的第12小題Man Would you like to go shopping with me this afternoon Woman ________ A No， I dont ?B Sorry， I cant ?C No， thanks 大多數(shù)學(xué)生可能受到Would you like something to drink/ eat的影響，或用中文翻譯后再思考答案，結(jié)果都錯(cuò)選了C，而極少學(xué)生選擇了B。

3 心理因素問題

學(xué)生在做聽力題時(shí)，通常有以下兩種情況影響答題的正確率：第一，由于做題時(shí)緊張導(dǎo)致聽不清楚而選擇錯(cuò)誤。第二，由于平時(shí)做題的習(xí)慣思維或自己的猜測(cè)錯(cuò)誤而沒認(rèn)真聽清楚題目的內(nèi)容而選擇錯(cuò)誤。例如：有一年五年級(jí)上學(xué)期期考聽力題：聽一段情景對(duì)話與問題，選擇答案。問題是：What is Ben going to do in the afternoon選擇答案有：A Play football B Watch TV C Go shopping情景是：

A Tomorrow is Saturday What are you going to do， Ben

B Im going to play football in the morning

A What about afternoon

B Im going to go shopping with my parents

結(jié)果有不少的學(xué)生由于沒有認(rèn)真審題，心中就只追求找答案“做什么”，而忽略了“時(shí)間”的限制，結(jié)果一聽到play football，就不再聽下去了，導(dǎo)致錯(cuò)選了答案A。

二、幫助小學(xué)生克服聽力問題，提高英語(yǔ)聽力水平

（一）教給學(xué)生一些聽力答題的技巧

1培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)的能力

在做聽力題前，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生審題并根據(jù)內(nèi)容迅速猜測(cè)每條題目可能提出的問題，并有針對(duì)性地作出筆記和記錄。另外，對(duì)于一些不懂的詞匯，要根據(jù)上下文的聯(lián)系與某些詞的意思作出快速的猜測(cè)。這樣才能很好地提高準(zhǔn)確性。

2 教會(huì)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】

在做聽力題的過(guò)程中，特別是聽短文作出判斷或選擇答案這類題目，一定要教會(huì)學(xué)生捕捉“5 W”和 “1H”信息。5 W指：who （人物），what （事件），when （時(shí)間），where （地點(diǎn)）和why （原因）。H是指how （方式、程度），有how long， how tall， how heavy，how many，how much等。一篇短文，一段對(duì)話無(wú)非都是從這幾個(gè)方面進(jìn)行考查，能夠準(zhǔn)確抓住這幾方面的關(guān)鍵，就能很好地完成題目的考查。另外，一些聽句子找出含有的信息題，對(duì)于一些含有相近的短語(yǔ)或句子，就更需要找【關(guān)鍵詞】了。

（二）教師在教學(xué)上要注意的事項(xiàng)

1 堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)

在課堂上，學(xué)生主要通過(guò)語(yǔ)言聽覺器官和視覺器官這兩種渠道來(lái)獲取信息。據(jù)美國(guó)保爾-蘭金教授統(tǒng)計(jì)，“聽”占人們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)活動(dòng)的45%?！罢f(shuō)”占30%，“讀”占16%?！皩憽敝徽?%。因此堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)“Good morning How are you Thank you！ ”等開始，循序漸進(jìn)，同時(shí)配以動(dòng)作、表情、圖片等，使學(xué)生盡快融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生逐漸過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生聽力的提高起到了很大的作用。

2 加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練

讓小學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，是提高小學(xué)生聽力的前提。所以我們英語(yǔ)教師從教第一個(gè)字母開始，從教第一個(gè)單詞開始，就要努力讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音。 要使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，我們英語(yǔ)教師必須要從自身做起，自己先努力去聽錄音帶，模仿錄音，讓自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)接近錄音了，才去教給學(xué)生;同時(shí)在課堂上讓學(xué)生多聽原裝的錄音，模仿錄音，這樣才能很好地教給學(xué)生比較準(zhǔn)確的發(fā)音和地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，從而讓學(xué)生提高聽力水平。

3 辨析中西文化差異

在課堂上讓學(xué)生扎實(shí)地掌握一些英語(yǔ)中典型的句型與情景，了解他們與中文的差異，只有這樣， 才能使學(xué)生完全理解和正確使用所學(xué)語(yǔ)言，從而提高聽力題中選擇的正確性。

4 選擇有針對(duì)性的題目進(jìn)行訓(xùn)練

在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)測(cè)試的題型以及學(xué)生的心理，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，既要讓學(xué)生體現(xiàn)到成功的喜悅，也要讓學(xué)生了解到自己的不足;練習(xí)的題目，除了訓(xùn)練學(xué)生做題的技巧，也不防設(shè)幾道門檻，讓學(xué)生因心理問題而導(dǎo)致錯(cuò)選答案。通過(guò)這一系列的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得做題除了要有技巧外，還需要有耐心，更需要細(xì)心，這樣才能取得最完美的成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李瓊·如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力測(cè)試能力[J]， 2010