郝瑋璦

當(dāng)前，思想政治理論課教學(xué)是我國每個高等院校對大學(xué)生進行德育教育不可或缺的主渠道、主陣地，它在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和培養(yǎng)良好的道德情操等方面發(fā)揮了非常重要的作用。[1]然而，不可忽視的是，重理論、輕實踐的教學(xué)方式是我國高等院校長期以來沿用的教學(xué)方式，即使安排了一定時間的實踐教學(xué)，任課教師往往也會敷衍了事，學(xué)生為了獲得一定學(xué)分畢業(yè)也常常心不在焉地走過場了事，這樣的思想政治理論課教學(xué)方式就跟不上時代發(fā)展要求，思想政治理論課對大學(xué)生進行德育教育的應(yīng)有作用也會大大折扣?？少F的是，我們思政教學(xué)的一線工作者針對解決此問題進行了大膽的實踐探索，總結(jié)積累了一些很有可行性的實踐指導(dǎo)經(jīng)驗。

目前，許多高校已經(jīng)清醒的意識到了思想政治理論課實踐教學(xué)的重要作用和地位，在實踐中也在不斷的探索嘗試創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學(xué)的實現(xiàn)形式，并總結(jié)積累了一些很有可行性的實踐指導(dǎo)經(jīng)驗。筆者在借鑒吸收他們教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)心得，就思想政治理論課實踐教學(xué)的實現(xiàn)形式談幾點看法。

一 思政理論課實踐教學(xué)法的產(chǎn)生

目前，我國高等院校思政課教育教學(xué)的整體效果不僅沒有達到教學(xué)目標(biāo)所料想的效果，而且與它新形勢下所肩負(fù)的歷史使命還有很大一段距離。[2]針對此情況，中共中央宣傳部、教育部還專門在《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》（教社政[2005]5號）中強調(diào)高校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要地位和作用，有力地推動了思想政治理論課實踐教學(xué)工作的探索和創(chuàng)新。

中共中央宣傳部、教育部這一綱領(lǐng)性文件還針對高等院校大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，對社會現(xiàn)實問題的理解重感性有失偏頗的這種普遍現(xiàn)象，明確要求思想政治理論課實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)不可或缺的重要組成部分，采取有力措施引導(dǎo)大學(xué)生踴躍的走出校門到基層去、到廣大人民群眾中去，開展形式多樣的社會調(diào)查、青年志愿服務(wù)、環(huán)境保護等有意義的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生運用思想政治理論知識分析觀察社會現(xiàn)象的能力，進一步增強高校思想政治理論課前所未有的吸引力和魅力。

其實，思政理論課實踐教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，讓學(xué)生入情入境充分參與到思政理論課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別是在活動中學(xué)生往往會產(chǎn)生很多問題，這些問題怎樣解決呢？很自然的學(xué)生會聯(lián)想到本次實踐教學(xué)的內(nèi)容和目的，會充分運用思政課所學(xué)理論知識或詢問老師試圖分析解決問題，這樣學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生了良性互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效率肯定會大大提高的，綜合素質(zhì)隨之也會得以提升，學(xué)生自然就對思政課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，思政課教學(xué)目的會在悄無聲息中內(nèi)化于學(xué)生頭腦中。

二 思想政治理論課實踐教學(xué)的實現(xiàn)形式

大家知道，實踐出真知，社會實踐很容易引起大學(xué)生學(xué)習(xí)探知的強烈興趣，特別是在培養(yǎng)大學(xué)生良好的認(rèn)知、堅強的意志和樹立積極向上的道德情操方面都具有重要作用。[3]因此，思想政治理論課實踐教學(xué)的實現(xiàn)形式應(yīng)從這方面多加思考和探索嘗試，目前根據(jù)思政課教學(xué)特點和探索嘗試的結(jié)果來看，思想政治理論課實踐教學(xué)法的具體實現(xiàn)形式可以從以下幾個方面入手。

1聘請知名專家學(xué)者做系列講座

大學(xué)生一般都具有很強的求知欲，特別是對那些在一定領(lǐng)域具有一定頭銜的知名專家學(xué)者更是十分崇拜，因而在本校教師講解的基礎(chǔ)上，我們可以有針對性的聘請一些一線的專家學(xué)者就某一個專題到學(xué)校給學(xué)生做專題輔導(dǎo)報告，[4]讓學(xué)生思考并自由發(fā)言，但授課教師不對學(xué)生的發(fā)言做任何評論。課后針對此問題可以邀請專家學(xué)者給學(xué)生做專題輔導(dǎo)報告，讓專家學(xué)者再次通過詳實的案例和透徹分析，給學(xué)生解疑答惑，這樣學(xué)生就能從更深層面上理解課本的理論知識。

2 利用社團開展第二課堂

社團是大學(xué)生們根據(jù)自己的愛好所組建的一個個小的活動團體，這樣的活動團體對大多數(shù)大學(xué)生來說還是很有吸引力的，特別是對剛剛邁入大學(xué)的大學(xué)生，社團成了他們培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)的理想活動平臺，對社團的活動他們一般情況下都會積極利用參加并給予熱情的支持。因此，利用社團開展第二課堂將是思想政治理論課實踐教學(xué)改革和引導(dǎo)學(xué)生積極參加思政課實踐教學(xué)的重要嘗試和有效手段。比如說我們可以通過建立“毛澤東思想”研究會、“鄧小平理論”學(xué)習(xí)研究會、“十八大重要思想”研究會、“焦裕祿”同志研究會等具體形式的社團，召集和凝聚一大批同學(xué)開展與此主題相關(guān)的社團教育活動，可以想象通過這樣的活動，我們不僅可以鍛煉和提升學(xué)生社團干部的組織協(xié)調(diào)能力，而且又可以宣傳了社會主義的核心價值觀和正能量，在營造良好的政治理論學(xué)習(xí)氛圍方面也是很有裨益的。當(dāng)然，我們還可以通過成立“文明監(jiān)督協(xié)會”“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣協(xié)會”“勤工儉學(xué)協(xié)會”等各種弘揚中華傳統(tǒng)文化正能量的社團，讓學(xué)生在社會實踐中使助人為樂、無私奉獻、全心全意為人民服務(wù)的思想潛移默化的內(nèi)化成他們以后生活和工作的理論指導(dǎo)。

3 觀看相關(guān)影視教學(xué)片

隨著現(xiàn)代科技和影視文化的急速發(fā)展，許多優(yōu)秀的愛國主義影片、相關(guān)時事大事都可以通過電化教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到思想政治理論課實踐教學(xué)上來，比如說我們播放影片《開國大典》，通過片尾“毛澤東天安門城樓講話”，我們可以很自然地拋出問題讓學(xué)生討論，為什么毛澤東在天安門城樓上那樣講話，有什么內(nèi)涵？為什么中國共產(chǎn)黨最終成功領(lǐng)導(dǎo)中國人民推翻三座大山并建立中華人民共和國？ 我相信學(xué)生肯定對這些問題很感興趣，其實際這些問題歸納總結(jié)起來就是從五四運動到新中國成立（1919～1949）的這段歷史，就是要學(xué)生了解大革命、土地革命、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭這些歷史，深刻理解歷史和人民為什么選擇了中國共產(chǎn)黨。此外，我們還會相信學(xué)生會對這些問題探尋其他解決辦法，比如說詢問身邊的老人或者一些參加過戰(zhàn)爭的老同志，這些老同志或者老革命家的現(xiàn)身說法肯定會對學(xué)生有很大觸動，對深度理解思想政治理論課思想主題起到了課堂說教教育所無法比擬的效果。

4建立思政課實踐基地。由于受中國傳統(tǒng)思想意識的影響，我們的父輩為了生活付出艱辛的努力和打拼，他們不再想讓自己的后代像他們一樣在為生活拼命，因而現(xiàn)在的大學(xué)生大多成了溫室的“花朵”，只想做理論上的大家，而缺少對社會的較深入了解，特別是各種負(fù)面社會現(xiàn)象不斷沖擊著學(xué)生們的幼稚心靈，學(xué)生在培養(yǎng)正確的思想意識方面往往會陷入混亂。中華文化博大精深，延綿五千多年，我們可以充分利用祖輩給我們留下的寶貴資源，有選擇的建立一些思想政治理論課實踐基地。[5]這些選擇的實踐基地一般都要具有一定的歷史意義或者先進、現(xiàn)實意義，即代表了歷史前進的方向又具有很強的實踐價值，特別是學(xué)生很容易被感染，使所學(xué)的理論知識得以消化和升華，根據(jù)這一思想我們可以通過學(xué)校出面聯(lián)系歷史文化遺址、部隊、法院、革命紀(jì)念館、大中型企業(yè)、歷史博物館、社區(qū)等友好單位，定期組織學(xué)生到這些單位開展實踐教學(xué)活動，通過學(xué)生的親身體會增加感性認(rèn)識來進一步加深對思想政治理論課理論的理解和認(rèn)識。參觀學(xué)習(xí)完畢，還可以安排學(xué)生寫心得體會、寫社會實踐調(diào)查報告等，這樣學(xué)生在理性認(rèn)識指導(dǎo)下獲得的感性認(rèn)識就會再次與書本知識有機融合在一起，潛移默化地成為指導(dǎo)學(xué)生實踐行為的思想意識。

5 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)可以說無時不有、無處不在，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活不可或缺的重要組成部分。對時代的弄潮兒——大學(xué)生來說更是如此，借此形勢學(xué)校可以利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)開設(shè)思想政治理論課網(wǎng)站，指派思政課教師專人進行維護和管理及時更新思政課程及教學(xué)方面的相關(guān)信息，還可通過網(wǎng)站進行一些比如十八大思想、黨的先進性等相關(guān)知識的知識競賽活動，配發(fā)相應(yīng)的獎品提高大家參與活動的積極性。此外，還可以利用郵箱或者時尚的微博、博客開設(shè)教師與學(xué)生互動的交流平臺，思政課教師能及時的就思政課前沿問題和疑難問題進行相關(guān)的解答，了解學(xué)生的思想動態(tài)和所關(guān)注的焦點，及時加以引導(dǎo)將思想政治理論課的觸角深入到學(xué)生日常生活的方方面面。

總之，目前許多高校已經(jīng)清醒的意識到了思想政治理論課實踐教學(xué)的重要作用和地位，并在實踐中也在不斷的探索嘗試創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學(xué)的實現(xiàn)形式，但由于各個高等院校對思想政治理論課實踐教學(xué)重視程度的不同，往往也會按照原來的習(xí)慣思維敷衍了事，“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象也時有發(fā)生。因此，實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)多樣化、規(guī)范化和教學(xué)手段現(xiàn)代化還有很長的路要走，需要我們思政教學(xué)的一線工作者們大膽的實踐探索，及時總結(jié)積累了一些很有可行性的實踐指導(dǎo)經(jīng)驗，為大幅度提高高校思想政治理論課實踐教學(xué)效果盡自己的綿薄之力。

參考文獻

[1]教育部社會科學(xué)司.普通高校思想政治理論課文獻選編（1949～2006）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2007：200-203.

[2]郁大海.高校思想政治理論課實踐教學(xué)運行機制創(chuàng)新研究[J].探索，2008（2）：168-170.

[3]何貽綸，陳永森，等.思想政治理論課改革與教學(xué)[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2008：23-26.

[4]葛晨光.強化高校思想政治理論課實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)探析[J].教學(xué)研究，2010（1）：65-68.

[5]侯云霞，等.高校思想政治理論課教學(xué)實踐與實踐教學(xué)思考[J].中國特色社會主義研究，2007（2）：84-89.