楊曄 田鈺榕

信息爆發(fā)式增長導(dǎo)致語言服務(wù)需求迅猛增長。據(jù)《中國語言服務(wù)業(yè)發(fā)展報告2012》預(yù)計，我國語言服務(wù)業(yè)在未來幾年年均增長15%，到2015年語言服務(wù)企業(yè)年產(chǎn)值將超過2600億元。當(dāng)前有99%的企業(yè)內(nèi)容未被翻譯，企業(yè)的翻譯需求將會持續(xù)增長（王華樹，2013）。而手工作坊式的翻譯已經(jīng)不能適應(yīng)信息爆發(fā)式增長的需求。時代背景引發(fā)了翻譯行業(yè)一場翻譯技術(shù)的革命，即利用計算機(jī)協(xié)助人類提高翻譯效率和翻譯質(zhì)量，以期最大限度滿足客戶需求。各種計算機(jī)輔助翻譯工具的出現(xiàn)，極大地提高了翻譯效率和質(zhì)量的同時，也對翻譯人才的技術(shù)能力提出了更高的要求。

一 問題及對策分析

2007年，在全國MTI教學(xué)指導(dǎo)委員會的推動下，部分高校開設(shè)了“計算機(jī)輔助翻譯”課程。國內(nèi)高校由于各自的師資和教育資源不同，計算機(jī)輔助翻譯課程的教學(xué)思路亦有所不同。據(jù)國家有關(guān)部門提供的數(shù)據(jù)顯示，北京、上海、江蘇、浙江四個省市擁有全國語言服務(wù)企業(yè)的75%，其中僅北京市就有9000多家語言服務(wù)企業(yè)（郭曉勇，2010）。翻譯公司主要集中在一線城市。哈爾濱地處北方內(nèi)陸省份，在專業(yè)師資、教學(xué)資源以及翻譯實(shí)踐機(jī)會等方面比不上一線沿海城市的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）翻譯公司少，沒有大型翻譯公司。缺乏從企業(yè)聘請熟悉技術(shù)的專業(yè)人員走進(jìn)課堂的便利條件。（2）師資隊(duì)伍尚未形成重視翻譯技術(shù)的普遍氛圍。MTI授課教師大多是從語言學(xué)方向轉(zhuǎn)過來的，無論從翻譯實(shí)踐量還是對翻譯市場的了解都還欠缺，因此對翻譯技術(shù)的認(rèn)識和重視程度不足。這使得翻譯技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用僅僅局限在計算機(jī)輔助翻譯課的課堂上。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足。原因在于，學(xué)生對軟件學(xué)習(xí)存在畏難情緒;不了解當(dāng)今翻譯市場需要的翻譯人才是外語和專業(yè)技術(shù)并重;哈爾濱沒有大型翻譯公司，在省內(nèi)就業(yè)市場上看不到學(xué)習(xí)翻譯技術(shù)的重要性。（4）資金投入有待增加。由于資金短缺，計算機(jī)輔助翻譯課的大多數(shù)軟件無法購置。

針對（1），可以由具有跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和操作技能的本校教師作為授課教師，授課教師需要閱讀大量文獻(xiàn)并學(xué)習(xí)掌握多種軟件，以確保授課內(nèi)容緊跟翻譯市場需求。針對（2）、（3），筆者認(rèn)為，在準(zhǔn)確把握翻譯行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的前提下，地方院校的計算機(jī)輔助翻譯課程的設(shè)置首先應(yīng)該讓學(xué)生能夠感受到學(xué)有所用，不能脫離實(shí)際、盲目追隨一流大學(xué)的課程內(nèi)容。為此筆者將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，首先介紹翻譯市場發(fā)展趨勢，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供參考;其次鼓勵學(xué)生將計算機(jī)輔助翻譯課程上學(xué)到的知識應(yīng)用到其他課程上及日常的翻譯實(shí)踐中。針對（4），筆者選擇一些免費(fèi)軟件或軟件試用版以解決燃眉之急。

二 計算機(jī)輔助翻譯課程的主要教學(xué)內(nèi)容

哈爾濱理工大學(xué)經(jīng)教育部批準(zhǔn)試辦翻譯碩士專業(yè)學(xué)位，并于2011年開始招生。計算機(jī)輔助翻譯課程被列為第三個學(xué)期的選修課。授課之前，筆者就“在翻譯工作中計算機(jī)發(fā)揮了什么作用”詢問授課對象，得到的回答是以下六項(xiàng)：打字、使用在線詞典、使用在線翻譯工具、搜索資料、發(fā)電子郵件。顯然學(xué)生不了解翻譯行業(yè)現(xiàn)狀及市場對從業(yè)人員技術(shù)水平的要求，不知道計算機(jī)給翻譯帶來的巨大便利。甚至有很多教師不了解機(jī)器翻譯（MT）和計算機(jī)輔助翻譯（CAT）的概念、理念和二者區(qū)別，產(chǎn)生了許多錯誤認(rèn)識。筆者針對本校特點(diǎn)，對計算機(jī)輔助翻譯課程教學(xué)不斷進(jìn)行思考，通過三年的教學(xué)實(shí)踐，初步形成了具有可行性的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容分為理論性講授和實(shí)踐性操作兩個部分，主要包括以下幾個方面。

1 翻譯行業(yè)介紹

包括翻譯行業(yè)的現(xiàn)狀及前景，語言服務(wù)企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，企業(yè)對翻譯人才的能力要求、專業(yè)背景要求等。這一部分主要是幫助學(xué)生了解行業(yè)主流需求，以及翻譯技術(shù)的重要作用。技術(shù)的分量可以從兩方面體現(xiàn)：一是計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被引入翻譯過程;二是翻譯文本中技術(shù)文本占據(jù)主要比重。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到僅僅具備語言能力的翻譯人才不再受到企業(yè)的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，有的放矢地學(xué)習(xí)翻譯技術(shù)和技術(shù)專業(yè)，做好職業(yè)規(guī)劃。

2 機(jī)器翻譯（MT）原理和計算機(jī)輔助翻譯（CAT）理念介紹

機(jī)器翻譯原理包括基于轉(zhuǎn)換模型、基于中間語的思想、直接翻譯模型、統(tǒng)計翻譯模型、基于實(shí)例的模型、基于多引擎的模型六種模型的介紹。筆者認(rèn)為機(jī)器翻譯原理的介紹不易過深，但很有必要。這些基本知識，不但可以幫助學(xué)生區(qū)分MT和CAT的概念及二者的不同，還可以使學(xué)生了解跨學(xué)科領(lǐng)域的理念，有助于提升在知識社會里生存所需的技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。通過這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道他們將要接觸的是什么，需要掌握哪些技術(shù)和技能，從而對MT和CAT在翻譯過程中的應(yīng)用有正確的預(yù)期。

3 計算機(jī)輔助翻譯工具的學(xué)習(xí)

這部分的學(xué)習(xí)目的是掌握相關(guān)軟件的使用，了解計算機(jī)在翻譯過程中給予翻譯工作者的幫助。這里所說的計算機(jī)輔助翻譯軟件是指在翻譯過程中給予翻譯人員幫助的各種工具，主要包括以下幾個方面：（1）基本的軟件配置。包括計時計字軟件、OCR軟件、文件格式轉(zhuǎn)換等;（2）電子詞典、在線翻譯工具;（3）辦公軟件的高級技巧;（4）Trados。其中Trados是當(dāng)今計算機(jī)輔助翻譯領(lǐng)域的主流軟件之一，是一個儲存翻譯的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，用戶可以通過它重新使用所儲存的翻譯（錢多秀，2011）。由于trados的學(xué)習(xí)對于初學(xué)者來說具有難度，所以采取小組協(xié)作的方式，小組共同探討共同解決問題。

4 本地化翻譯及項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)

根據(jù)本地化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會（LISA）的定義，本地化是對產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行修改以適應(yīng)不同市場差異的過程，本地化翻譯是科技翻譯領(lǐng)域快速發(fā)展的一個分支（崔啟亮等，2011）。項(xiàng)目管理包括筆譯項(xiàng)目管理和口譯項(xiàng)目管理。這部分內(nèi)容由于本校教師缺乏充分大量的一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，所以筆者通過閱讀大量文獻(xiàn)和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以講解。雖然哈爾濱沒有大型翻譯公司，學(xué)生沒有親身實(shí)踐的機(jī)會，但是這部分內(nèi)容的講授是可以讓學(xué)生對本地化翻譯、項(xiàng)目管理有初步的了解，打下基礎(chǔ)，以期為日后工作需要時能夠通過自學(xué)掌握相關(guān)技能。

三 評估及反饋

1 教學(xué)評估方式

教學(xué)評估的方式是和教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合在一起的。在計算機(jī)輔助翻譯課程的教學(xué)設(shè)計上，筆者認(rèn)為可以遵循建構(gòu)主義的思想。因此本課程的評估主要包括以下兩個部分：（1）小組任務(wù)完成的情況。學(xué)生是文科背景，對翻譯技術(shù)陌生，存在抵觸心理，因此在短暫的時間內(nèi)，讓他們各自獨(dú)立掌握軟件的具體操作，困難很大。鑒于此，筆者采取了小組協(xié)作的方式。把學(xué)生分成幾個小組，針對一項(xiàng)任務(wù)，讓小組成員各自承擔(dān)一個子任務(wù)，之后匯總協(xié)商，最終完成任務(wù)。任務(wù)完成后，每個小組在課堂上通過演示，把成品講述給其他同學(xué)，并接受提問。這部分的成績以小組計分，不按個人計分。即小組內(nèi)各成員分?jǐn)?shù)一致。這個環(huán)節(jié)同時培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。（2）個人工具操作的情況。筆者認(rèn)為，翻譯工具、軟件的掌握不是學(xué)出來的，而是“玩”出來的。要帶著一顆“玩”的心態(tài)去嘗試和探索，才能精益求精。同時由于學(xué)時有限（36學(xué)時），不能花費(fèi)大量的時間去講授各種工具的使用，所以筆者采取的方式是把基本的功能傳授之后，讓學(xué)生自由地去探索。每周將自己在工具操作過程中掌握的新技巧，取得的新突破，碰到的難題及解決的方法進(jìn)行介紹。這部分的成績以個人計分。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 學(xué)生反饋

自2011年MTI教育開始招生以來，歷屆學(xué)生均選修了計算機(jī)輔助翻譯課程。為了積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，筆者每年在授課結(jié)束后，通過訪談了解學(xué)生的意見和建議。學(xué)生反饋主要集中在以下幾項(xiàng)：（1）計算機(jī)輔助翻譯課如果能在研究生一年級開設(shè)就更好了;（2）應(yīng)該增加課時量，現(xiàn)有36學(xué)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;（3）現(xiàn)有的課已經(jīng)十分完善，能夠?qū)W以致用;（4）是否能增加一些與口譯相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容;（5）增加上機(jī)操作的機(jī)會;（6）以前不敢動手，現(xiàn)在計算機(jī)有什么問題，自己敢動手嘗試解決;（7）心智上獲得了成長;（8）這門課是最有價值和意義的課程;（9）希望更多地了解項(xiàng)目管理的知識。

其中，（1）的學(xué)生人數(shù)最多。學(xué)生希望能在一年級接觸到計算機(jī)輔助翻譯課，這樣平時的翻譯實(shí)踐可以利用計算機(jī)輔助翻譯工具，收獲會更大。（2）及（5）說明學(xué)生希望課上獲得老師更多的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中考慮到學(xué)生的舒適度，在布置給學(xué)生自己解決問題時，問題的難易度有待調(diào)整。（6）及（7）反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件的過程中，增強(qiáng)了克服困難的勇氣。這一點(diǎn)也是今后進(jìn)入企業(yè)所必需的素養(yǎng)。另外，授課對象中有一部分口譯方向的學(xué)生，所以（4）反映了口譯學(xué)生的心聲。但是計算機(jī)輔助翻譯是針對筆譯的輔助，并非口譯。

此外，通過計算機(jī)輔助翻譯課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感受到該課程的重要性，并學(xué)以致用。有80%的學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到畢業(yè)論文的撰寫中，還有學(xué)生在計算機(jī)輔助翻譯課堂上發(fā)現(xiàn)課題，最后成就了一篇碩士論文。

總之， 翻譯技術(shù)教育是MTI教育中快速發(fā)展的一個分支，需要在不斷摸索中不斷完善。目前存在的問題有，一是實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)施落后，需要加大資金投入;二是實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供的翻譯技術(shù)實(shí)踐機(jī)會幾乎為零，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)停留在聽講座和純粹手工式翻譯，沒有親身感受到大型翻譯公司利用翻譯技術(shù)工作的運(yùn)作流程;三是適合于小語種的各方面資源相對短缺。因此，還需進(jìn)一步探索和完善。

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