孫朋 牛萍

曾經(jīng)聽過一首歌，歌名是《班主任》。歌詞大概是“都說你是最小的主任，管著長不大的一群，都說你是最棒的園丁、守望著我們成長的年輪，都說你是最大的官，管著未來的部長和將軍，都說你是最好的人，就像我們的父母親……”作為最小的主任，最大的官，下面我就談一下自己在做班主任工作的幾點(diǎn)感觸：

一、了解班情、關(guān)愛孩子是班級管理的基石

俗話說：親其師，信其道。你愛孩子，孩子就會愛你，教育孩子不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照你的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量保證的產(chǎn)品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感的心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那么師生之間的關(guān)系就是良好的，否則就會是緊張的。心中有愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受得到。所以從開學(xué)之初學(xué)生報到時，我就利用和家長見面的機(jī)會，留下每個學(xué)生的詳細(xì)信息，通過和家長的簡短交流了解孩子的上一學(xué)年的學(xué)習(xí)狀況，特殊家庭、特別孩子重點(diǎn)標(biāo)注，以便在以后的班級管理中有所側(cè)重。我平時盡可能的在生活中多關(guān)心他們，鼓勵他們，讓他們睡覺蓋好被子、天冷添加衣服、跑操前脫掉外套、跑操后及時穿上、吃飯時多喝稀飯等等，這些關(guān)心往往勝過對他們苦口婆心的說教，也就自然而然拉近了我和孩子之間的距離，孩子們有什么話，有什么事，也都愿意給我講。我班的馬琳娜同學(xué)，由于父母離異，在七年級時非常叛逆，我行我素，整個身上沒有一點(diǎn)學(xué)生樣，但是她愛畫畫，在開學(xué)第一次辦板報的時候，她帶領(lǐng)我班其他幾個同學(xué)把黑板報辦的有模有樣，而且那一次在板報評比中得了第一名，當(dāng)她高興地向我匯報時，我抓住這難得的機(jī)會與她進(jìn)行了溝通交流，談她的家庭，談她媽媽獨(dú)自帶她的不容易，談她以后得出路……最后她流著淚對我說：“老師，謝謝你，謝謝你還能瞧起我，一直以來我認(rèn)為老師們都看不起我，都覺得我是個壞孩子，都不理我，以后我會改好的，你就看我的行動吧?！痹谀且院?，她像變了一個人一樣，每天都很積極，很樂觀，后來，我又借機(jī)會讓她當(dāng)歷史課代表，在這次期中考試中它的歷史破天荒的考了83分，級部進(jìn)步了100多名，在開家長會的時候她媽媽單獨(dú)找到我，對我說“謝謝你孫老師，謝謝你挽救了孩子，我真沒想到孩子能變化這么大”。所以，在與孩子們共同生活的這段日子里，我悟出了一個道理：那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學(xué)生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能架起心靈溝通的橋梁。同時，我還注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生最忌諱老師歧視他們，他們需要老師的關(guān)懷和鼓勵，平時開展多種談心工作。開學(xué)前后、考試前后、組織活動前后等采取多種不同形式。以穩(wěn)定學(xué)生情緒、幫助學(xué)生樹立自信心，鼓舞學(xué)生的斗志。焦志遠(yuǎn)同學(xué)以前是個出了名的頑皮生，成績差得更不用提了，記得期中考試前我找他談心，我談到了他的家庭、他糟糕的學(xué)習(xí)成績，他低下了頭，但當(dāng)我問他這一次考試能不能考好的時候，他昂首挺胸的說“行”這一次一定能考好。我說老師和同學(xué)們都相信你，支持你。在自信心的鼓舞之下，他終于考出了理想的成績。級部提高了50多個名次，通過老師和同學(xué)不斷的關(guān)心和鼓勵，他像脫胎換骨一樣，行為越來越規(guī)范，成績越來越好，信心越來越足?，F(xiàn)在班級的衛(wèi)生管理工作，全部由他負(fù)責(zé)。

二、積極營造一種和諧、團(tuán)結(jié)向上的班級氛圍

和諧穩(wěn)定，積極向上的班級氛圍，是學(xué)生成長的沃土。我時常想：一個人追求的目標(biāo)越高，他的潛力也就越大。平時我注重對學(xué)生的正面教育，循循善誘，尋找班級里的正能量，樹立榜樣的力量，要求學(xué)生個個要有一種霸氣，在學(xué)習(xí)上有一種不服輸?shù)木?，平時抓好每一分鐘，考試時每一分都不放棄，“只要努力一切皆有可能，相信自己總能創(chuàng)造奇跡”已成為班內(nèi)每個同學(xué)的座右銘。為了搞好班級，我挖空心思，充分運(yùn)用各種優(yōu)勢，各種資源，對學(xué)生進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力：

第一、精神動力。一個對生活充滿激情的人，才會真正的珍惜生活。同樣一個精神飽滿、積極向上的同學(xué)，才是一個班級內(nèi)其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。比如我班的王延倫同學(xué)，入班時是班級第24名，月考時上升為班內(nèi)第10名，期中考試已是班內(nèi)第6名。我就通過這位同學(xué)的例子，在班內(nèi)大講特講，讓他作經(jīng)驗(yàn)介紹，積極營造一種學(xué)習(xí)氛圍，在他的帶動下，他們整個宿舍學(xué)習(xí)勁頭大增。另外，班主任要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)意識，制訂近期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)。積極評選先進(jìn)小組、優(yōu)秀組長和進(jìn)步之星等。樹立榜樣的力量。有時老師不經(jīng)意間的一句表揚(yáng)或鼓勵，對于學(xué)生來說，則可能影響學(xué)生一生。

第二、信息動力。包括圖片信息、視頻信息等，通過這些信息對學(xué)生進(jìn)行感恩教育是一個更有效的方法。如組織學(xué)生觀看《最美孝心少年》、《來一斤母愛》、鄒越的《讓世界充滿愛大型演講》等一些感恩勵志的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，班主任再順勢進(jìn)行正面引導(dǎo)，對學(xué)生個人而言，可以從中得到啟發(fā)和鼓舞；對于班集體而言，可以產(chǎn)生催人向上的效應(yīng)，進(jìn)一步激發(fā)班級凝聚力、向心力的形成。

第三、物質(zhì)動力。我們在給予學(xué)生精神鼓勵的同時，也象征性地給予物質(zhì)性獎勵，比如一支筆、一張獎狀，運(yùn)用得當(dāng)，也會起到無形的促進(jìn)作用。

三、常規(guī)量化是班級管理的不二法寶

就像學(xué)校管理我們每個班級一樣，我在班級內(nèi)部也進(jìn)行了三級量化管理，即班長管理其他班干部，班干部管理小組長，小組長管理本組成員。充分發(fā)揮班干部的作用，班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，每天第三節(jié)晚自習(xí)前十分鐘為班務(wù)時間。通過值日班長的匯報，我好全面了解班內(nèi)同學(xué)一天的各方面表現(xiàn)，對好現(xiàn)象給予及時表揚(yáng)，對不好現(xiàn)象及時給予強(qiáng)調(diào)制止。有一次，我了解到在男生宿舍里，對女生的話題比較敏感，我及時召開男生專題會議，以一個大朋友的身份，表示了對他們的心理的理解，但是要求他們不要落實(shí)到行動中，告誡他們此時學(xué)習(xí)的重要性，在人生的幾個緊要關(guān)頭，一步都不可以錯。由于此項(xiàng)工作的開展，許多問題都消滅在了萌芽狀態(tài)，所以班風(fēng)越來越好，同學(xué)們也能嚴(yán)格要求自己。同時，全體同學(xué)對小組長、班干部、班長的管理進(jìn)行監(jiān)督、評價。這樣，事事落實(shí)到個人，明確每位同學(xué)在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。如教室門窗的開關(guān)，電燈的開關(guān)，多媒體的開關(guān)、餐桌衛(wèi)生的檢查、宿舍衛(wèi)生的檢查、路隊(duì)的檢查等都責(zé)任到人，由專門學(xué)生負(fù)責(zé)。這樣剛開始分配的時候老師的檢查可能有些麻煩，但是進(jìn)入正軌以后老師就會很輕松地管理了。并且各組之間也進(jìn)行評比，評比結(jié)果會出現(xiàn)在每周的班級量化評比欄中。這樣學(xué)生的自覺性、集體榮譽(yù)感會進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、家校攜手是班級管理的延伸

我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：有的學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)不是很一致，這就要求我們班主任要時常跟學(xué)生家長保持聯(lián)系。為此，我專門建了一個飛信群，把班內(nèi)學(xué)生家長的手機(jī)號碼全部加入其中，方便及時了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，包括寫作業(yè)是否拖延，生活習(xí)慣是否健康，作息時間是否規(guī)律，對長輩是否尊重，等等。如果學(xué)生真的出現(xiàn)問題要從多方面分析，以免在學(xué)校里出現(xiàn)教育誤差。家校聯(lián)系為我更全面、更真實(shí)地了解每一位學(xué)生提供了依據(jù)，處理學(xué)生問題時也能更好地對癥下藥，也能讓家長更好的了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，對自己的孩子有一個中肯的評價。平時，注重和各課任老師之間的溝通交流，統(tǒng)籌合理安排學(xué)習(xí)時間，及時了解學(xué)生的思想動向。

以上就是我做班主任工作的幾點(diǎn)粗淺做法，總之，要做好一個班主任，必須做出比別人更多的努力，比別人更多的付出，然后加上自己的智慧。只有這樣的班主任才算是一個好班主任。