兒童極具模仿性和可塑性，易受環(huán)境和教育的影響，因為這樣，兒童成人化在中國由來已久。就如魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》中所談到的，在私塾里，年幼的孩子白天讀書，正午習(xí)字，晚上對課，讀的是諸如“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣”之類生澀拗口的文字，很多成年人都未必懂，年幼的孩子不但要囫圇吞棗，還需死記硬背，否則就可能被先生用戒尺打﹑罰跪等。有人認(rèn)為，這種無視兒童天性的刻板無趣的成人化教育逼得孩子過早成熟。

如今，學(xué)校教育的功利性，家長對孩子的過度保護(hù)，孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的繁重等諸多因素，使得很多孩子放學(xué)后困守斗室，缺乏與同齡孩子嬉戲的時間和空間，活潑好動的天性被壓抑，少許空閑也多與父母﹑電視和電腦為伴。所以，他們更多的是從父母、互聯(lián)網(wǎng)、影視劇、流行歌曲和時尚文化中汲取養(yǎng)分。而影視作品和網(wǎng)絡(luò)媒體更多的是面對成人制作，良莠不齊，兒童缺乏辨識和選擇能力，他們在盲目地追隨和模仿中，出現(xiàn)與其年齡不相稱的交際成人化﹑言語成人化﹑穿衣打扮成人化和心理成人化等一系列令人痛心的現(xiàn)象。

減輕兒童成人化的趨勢，需要家庭﹑學(xué)校和社會形成合力，共同努力，可以從三個方面入手。

首先，家長應(yīng)給孩子正確的示范和引導(dǎo)。宋代思想家張載說：“勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘?！奔议L要注重表率作用，在孩子面前控制不良嗜好，忌煙酒無度、著奇裝異服、言語粗俗、當(dāng)著孩子的面爭吵打斗等?？偘押⒆永г诩依?，讓孩子在成人世界里游走，孩子自然會沾染很多成人的習(xí)氣。因此，家長應(yīng)該鼓勵孩子多跟同齡孩子玩，他們才能自然流露出童真的一面。此外，家長應(yīng)限制孩子上網(wǎng)、看電視的時間，對網(wǎng)絡(luò)媒體和電視內(nèi)容加以選擇，裝上屏蔽不良信息的軟件，避免讓孩子接觸過分成人化的節(jié)目。利用假期和節(jié)假日，家長多陪孩子從事戶外游戲﹑運動﹑旅游等，使孩子親近大自然，健康體魄，增長見識。

其次，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校教育在孩子成長過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)該通過豐富多彩的課外活動，通過行之有效的主題班會和周會，與孩子們共同討論社會中的熱點、焦點問題，引導(dǎo)孩子正確看待身邊的社會現(xiàn)象。由此，培養(yǎng)孩子不盲目攀比與跟風(fēng)的習(xí)性，懂得什么樣的言行和穿戴是適合他們的，什么樣的言行和穿戴是他們這種年齡的孩子所不該有的，從而能夠辨是非，識美丑，穿戴得體，舉止有度。

最后，社會文化和網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)對兒童負(fù)責(zé)。美國著名的媒體文化研究者尼爾·波茲曼曾深有感觸地說：“正是現(xiàn)代傳媒影響，才使童年過早‘消逝。”要避免兒童的天真無邪被扭曲成“偽成人”這一令人痛心的現(xiàn)象，社會各界應(yīng)尊重兒童、關(guān)愛兒童。有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對電視廣告的清理和嚴(yán)格限制電視劇收看的年齡層，做到媒介分級，多制作活潑有趣、寓教于樂的兒童節(jié)目，多為兒童提供優(yōu)秀的讀物，用優(yōu)秀書籍和節(jié)目滋養(yǎng)孩子的心智，保護(hù)童真和童趣，為兒童健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。