樂君

自從進入21世紀以來，隨著科學技術的發(fā)展，我國與世界各國的溝通交流日益深厚，英語的學習也變得越來越重要。隨著人們對英語聽說的要求越來越高，傳統(tǒng)的以老師為主以教材為主的英語教學方式已經(jīng)無法滿足要求。當今社會需要的不是傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的“啞巴英語”，“聾子英語”而是能夠熟練而流利的聽說英語的人才。一種新型的教育理念“建構主義教育理論”被提出，論文論述了該理論在初中英語教學中的三類應用。

一、在教師指導下的建構主義教育理論的應用

建構主義教育理論強度以學生為中心，需要學生有自主的學習精神，自發(fā)的積極的投入到學習中，在學生達到這個程度的過程中需要教師起到重要的指導引領作用。教師不再是傳統(tǒng)意義的按照教材單純的給學生講解課文，寫板書，分析例題，留好課后作業(yè)，而是采取新的教學模特，注入新鮮的內(nèi)容。主要分為如下兩個方面既能照顧到大多數(shù)同學又能幫助到基礎薄弱的少數(shù)同學。

首先通過教師采取一些積極的趣味性的方式激發(fā)出學生對英語的熱愛，培養(yǎng)出學生自主的學習精神。教師應該負責建構一些有趣的課堂內(nèi)容來引領學生學習。例如，當復習到初中英語第一冊lesson31時，課文內(nèi)容是讓學生學會一些常見的水果單詞。教師可以課前準備好課題相關的水果，到課堂上對照實物進行教學，提問“what fruit is it？ ” 回答“it is apple” 讓同學進行分組每組一個同學提問其他同學搶答的方式，答對了把水果獎勵給那個同學。通過此類方式激發(fā)同學們學習的熱情，提升自主學習的精神。其次在構建主義教育理論應用到初中英語教學的過程中教師還應負責監(jiān)督，促進學生的自主學習過程。對一些英語基礎薄弱的學生多予以關注和幫助指導，幫助學生解決疑難問題，促進共同進步。

二、在學生自主下的建構主義教育理論的應用

強調(diào)以學生為主體的建構主義教育理論，要求學生不再是以前單純的任外界主導的提線木偶式的學生方式，而是建構自己的學習氛圍，激發(fā)起自己內(nèi)心對英語的熱愛，對學習英語的沖動進而達到學好英語的目的。在教師的引導下，同伴之間的交流互動對英語的學習非常的重要。首先，在平常同學之間的日常對話可以采用簡單的英語交流，創(chuàng)造一個英語學習的語境，激發(fā)同學學習英語的興趣。其次，在英語學習的課堂上也可以在教師的指導下，讓學生有自主發(fā)揮的余地。例如在學習初中英語第一冊lesson1時，課文能使新朋友互相認識，可以讓同學們分組，進行英語的相互認識和自我介紹，“nice to meet you，I am Li Lei”另一個同學回答“nice to meet you too，I am Wang Yang”等，通過這個方式讓同學們完成建構自己的學習方式的目的。最后，每一個同學應該把自己當成學習的主人，激發(fā)出自己對英語學習的使命感和責任感，明白學習英語是為了自己而學的。按照自己的學習情況給自己制定一個詳細的學習計劃，包括預習，聽講，復習，總結等流程，真正做到建構適合自己的學習體系和學習方法。

三、在多媒體參與下的建構主義教育理論的應用

在建構主義教育理論中強調(diào)英語學習的環(huán)境對學生的成長學習有著至關重要的作用。例如在國內(nèi)可能十幾年的學習過程中都學不好的英語當把學生放到國外可能在一兩年之內(nèi)就能達到熟練應用。不過現(xiàn)在我們達不到每個人都出國留學的條件，但是隨著多媒體的引進普及使我們能夠很好的解決這類的語境問題。在平常的課余休閑時間，教師可以帶領學生們利用多媒體觀看一些英語發(fā)音的電影，讓學生們跟著電影練習聽力和口語。例如電影“Ice Age”就是非常有利于初中學生學習英語的動畫電影，生動形象，簡單易懂。在課堂上教師也應該充分利用多媒體器材進行課題設計建構學生學習英語的語境。例如，在溫習初中課文lesson51時，可以利用多媒體設計一個小游戲，在大屏幕上顯示出十幾個小動物，每個上標注一個單詞（如chair，cup等）然后用鼠標點擊某個小動物提問同學“what is it made of ？”回答正確則點擊小動物發(fā)出“yes，yes，you are right ！”的表揚聲，即使回答錯誤也會有“sorry，sorry，try it again”的鼓勵聲，之后提問下一個同學直到得出正確答案為止。在初中英語教育中加入多媒體的應用可以通過形象，色彩，聲音，動畫等方方面面建構出一個適合學生學習英語的語境，激發(fā)學生為主的學習習慣，更好的完成學習目的。在寒暑假期間學生可以通過多媒體中心的學習資源在英語學習網(wǎng)絡上自主下載學習資料，進行相關的英語學習和對自身已有的英語水平進行鞏固。例如，外語世界網(wǎng)，英語ABC等均可。同時可以通過網(wǎng)絡視頻等組織師生的互動交流，學生有不明白的問題也可以請教師在線解答，或者同學之間進行相關的討論。

總之，在當今的時代要求，教育要求下，以培養(yǎng)學生自主學習為主要強調(diào)點的建構主義教育理論才是大勢所趨。作為新時代的教師在初中英語教學中要勇于創(chuàng)新，充分利用建構主義，激發(fā)學生的學習熱情，更高、更快、更好的完成教學任務；作為新時代的學生在平常的英語學習過程中要充分發(fā)揮主人翁精神，積極主動的建構自己學習的計劃和學習環(huán)境，努力學好英語；作為新時代英語學習的重要工具多媒體，我們應充分發(fā)揮其在英語學習中的重要作用，建構更好的學習英語的語境，真正為實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化做出貢獻。