孫靜

師愛(ài)是一種教學(xué)手段，也是達(dá)到良好教育效果的必要條件。在多年的從教實(shí)踐中，我對(duì)師愛(ài)有了點(diǎn)滴感悟。

一、師愛(ài)是熱情與表率

教師是塑造人的工作，一言一行都給學(xué)生以很大影響。因此，完善自我，為人師表，以人格的力量影響學(xué)生就尤為重要。在班級(jí)，我深入班級(jí)，參加學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)。見(jiàn)到廢紙我一聲不吭地?fù)炱饋?lái)；集體勞動(dòng)中，我首先挽起袖子挑最臟最累的活……在我身先士卒的同時(shí)，學(xué)生們都看在眼里，記在心上，都愿意學(xué)著老師的樣子做，于是班級(jí)同學(xué)潛移默化形成了好多良好的行為習(xí)慣。

二、師愛(ài)是寬容和尊重

尊重是人類(lèi)最基本的社會(huì)性需要。學(xué)生的自尊心受到維護(hù)，就能知錯(cuò)就改，愉快地接受教師的勸告。

班里有一位學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，竟然在課桌下面用硬紙板折了一架飛機(jī)，還在飛機(jī)的兩翼上寫(xiě)道：“我愛(ài)你?！比缓竽媒o周?chē)呐瑢W(xué)看。當(dāng)飛機(jī)“飛”到我手里時(shí)，全班同學(xué)看到他的“杰作”都哄堂大笑。面對(duì)如此頑劣的淘小子我強(qiáng)壓怒火，待情緒穩(wěn)定后，平靜地說(shuō)：“大家看，這飛機(jī)折得還真形象，稍加改裝就成了一個(gè)不錯(cuò)的飛機(jī)模型，但教室是合適的試飛場(chǎng)嗎？希望我們的同學(xué)掌握好航向，駛向正確的軌道?！苯淌依镬o靜的，那位男同學(xué)紅著臉，眼里充滿了愧疚。我既沒(méi)有刺傷他的自尊心，同時(shí)又為繼續(xù)上課排除了障礙。

下課后，這位同學(xué)主動(dòng)找我認(rèn)錯(cuò)，而且這件事后，他在班里一直表現(xiàn)不錯(cuò)。試想：如果我當(dāng)時(shí)大動(dòng)肝火，粗聲粗氣地訓(xùn)斥一頓，尖酸刻薄地嘲諷一番，又會(huì)怎樣呢？愛(ài)能托起山，寬能納下海，是我的尊重和寬容使學(xué)生以平和的心境，在寬松的氣氛中認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，改正了缺點(diǎn)。

三、師愛(ài)是溝通兼耐心

師生間的心理溝通是教師施教的基礎(chǔ)和前提，是決定施教效果的重要因素?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有師生間的心理溝通，也就沒(méi)有相互理解和信任，更談不上教育效果。這一點(diǎn)我在教育實(shí)踐中是深有體會(huì)的。

我常常利用課余時(shí)間與學(xué)生拉家常、敘生活、談理想。師生有了共同語(yǔ)言，我才能及時(shí)把握并了解學(xué)生各方面的情況。曾經(jīng)有個(gè)高個(gè)女生坐在教室的最后排，平時(shí)少言寡語(yǔ)，上課更是一言不發(fā)，她的頭發(fā)干澀無(wú)光，似有多日不洗之狀；作業(yè)雖然工整認(rèn)真，但正確率幾乎為百分之零，所以班里沒(méi)人喜歡她，我亦如此。

一日我上街購(gòu)物，大包小囊踉踉蹌蹌地走在路上，忽然后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)懇切的聲音：“老師，我?guī)湍弥?！”回頭一看，竟然是內(nèi)向沉默的她。她竟然主動(dòng)張口講話？而且聲音如此響亮清脆？她還愿意幫助我？我的心久久不能平靜。

從此以后，我主動(dòng)接近她，一有時(shí)間我就與她溝通，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)就給予表?yè)P(yáng)；上課多提問(wèn)，即使十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果回答對(duì)了也不忘鼓勵(lì)，注意引導(dǎo)她參加班級(jí)活動(dòng)，多給她創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，她樹(shù)立了自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都希望老師喜歡他們。老師的一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，一次機(jī)會(huì)，都是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的階梯。

曾經(jīng)有一個(gè)在單親家庭長(zhǎng)大、學(xué)習(xí)不努力且有盜竊史的學(xué)生，雖然我一直對(duì)他加倍關(guān)心和愛(ài)護(hù)，但他還是做出令我大失所望的事。可我明白，對(duì)于后進(jìn)生的教育必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，任何急躁和急于求成都是無(wú)濟(jì)于事的，耐心和恒心應(yīng)貫穿于愛(ài)的始終。

畢淑敏在《愛(ài)的回音壁》中說(shuō)：“愛(ài)是一本收支平衡的賬簿，應(yīng)一手播撒甘霖，一手承接愛(ài)的乳汁?！比魏胃星榈幕貓?bào)與付出都是相互的，在我用自己真誠(chéng)的愛(ài)心培育花朵時(shí)，我的學(xué)生也深深地愛(ài)著我。

有一次，我生病在家里打點(diǎn)滴，午休的時(shí)候，平時(shí)班里最活躍的幾個(gè)學(xué)生推門(mén)而入。“老師，我們來(lái)看您了?！薄袄蠋?，您好點(diǎn)了嗎？”……循聲望去，門(mén)外邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的學(xué)生隊(duì)伍，同學(xué)們正用焦灼的眼神看著我……面對(duì)這一顆顆誠(chéng)摯的心，做教師的還有什么理由不愛(ài)他的學(xué)生？

教師節(jié)到了，全班同學(xué)親手折了一千只紙鶴，每人寫(xiě)了一句祝福話送給我。這些孩子，用他們獨(dú)特的真誠(chéng)表達(dá)了他們的愛(ài)。在教學(xué)實(shí)踐中，我毫不吝惜地奉獻(xiàn)著真愛(ài)，而我也品嘗到為人師表的幸福與快樂(lè)！