段勇

初中歷史不同于其他的學(xué)科，因其歷史本身的厚重性特點(diǎn)給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的難度。但是在歷史教學(xué)中引入歷史地圖，因其直觀性、簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)給學(xué)生的理解提供了助力。而且對(duì)初中生而言，學(xué)習(xí)和思考還沒(méi)有形成固定的模式，教師通過(guò)歷史地圖實(shí)施歷史教學(xué)，以一種更加直接的方式將歷史知識(shí)具象化，使學(xué)生的理解不再抽象，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生更加深入地體會(huì)歷史。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)性學(xué)習(xí)

隨著歷史學(xué)科的教學(xué)改革，新課標(biāo)教學(xué)要求教師能夠在歷史教學(xué)課堂中更加注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，注意展開(kāi)與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主投入到對(duì)歷史的學(xué)習(xí)之中。而在課堂教學(xué)中引入歷史地圖能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，激發(fā)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，是教師提高教學(xué)效率的重要手段。

在歷史教學(xué)中，對(duì)于一些重大的歷史事件，教師是不能夠做到真實(shí)場(chǎng)景的還原的，這就對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的阻礙，但是歷史地圖的引入以一種直觀明了的方式讓學(xué)生的理解減少了困難。同時(shí)，簡(jiǎn)潔的地圖語(yǔ)言也讓歷史課堂變得更加生動(dòng)、具體。而且教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己嘗試制作歷史地圖，但在歷史地圖使用中遇到的一個(gè)問(wèn)題就是，由于歷史地圖的歷史性特點(diǎn)，地圖中的很多漢字都已經(jīng)不在現(xiàn)代漢字中出現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就增加了一定的難度。但這也是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要途徑。對(duì)于一些生僻字，教師要在歷史地圖的使用中鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)查詢，做好標(biāo)記，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有幫助的。

二、有利于學(xué)生系統(tǒng)了解歷史，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)提供助力

在初中教學(xué)中，教師引入歷史地圖，有利于學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)框架的整體把握。因?yàn)闅v史地圖就是以一種整體化的形式向?qū)W生展現(xiàn)歷史，這就從宏觀的角度加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史的整體認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生更加全面地把握歷史。在歷史事件的學(xué)習(xí)中，通過(guò)歷史地圖與歷史事件之間的互相對(duì)應(yīng)，可以讓學(xué)生形成更加深刻地記憶，更有利于學(xué)生在整體上把握歷史，更加直觀地?cái)⑹鰵v史事件。

教師在實(shí)施歷史地圖教學(xué)中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生形成跨學(xué)科知識(shí)，從不同角度、不同層次引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史與其他學(xué)科之間的關(guān)系。通過(guò)不斷地給學(xué)生提示，啟發(fā)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中逐漸建立與其他學(xué)科的聯(lián)系，將歷史的學(xué)習(xí)融入政治學(xué)習(xí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，又在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中融入歷史學(xué)習(xí)。

三、有利于客觀評(píng)價(jià)歷史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

學(xué)生應(yīng)以發(fā)展的眼光來(lái)看待歷史，這有利于學(xué)生用一種客觀公正的態(tài)度來(lái)正確評(píng)價(jià)歷史。例如，在歷史地圖中可以看到，臺(tái)灣、西藏在很久之前就是中國(guó)的一部分，是屬于中國(guó)的領(lǐng)土。雖然在歷史的時(shí)代變遷中，曾一度發(fā)生過(guò)波折，但它們屬于中國(guó)領(lǐng)土的事實(shí)是不容置疑的。學(xué)生在歷史地圖的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地了解這些過(guò)往，能夠慢慢地體會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，使學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)能夠更加深入。

教師在歷史教學(xué)中，通過(guò)歷史地圖，向?qū)W生講述了人類的發(fā)展，講述了社會(huì)的變遷，這能夠幫助學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中形成整體的世界觀念，樹(shù)立正確的是非觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教師在引入歷史地圖的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)的國(guó)情，指引學(xué)生用一種認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到自己之于國(guó)家發(fā)展的責(zé)任。通過(guò)歷史地圖，教師還要幫助學(xué)生慢慢建立正確的人生價(jià)值觀念，鼓勵(lì)學(xué)生形成樂(lè)觀的生活態(tài)度，勇敢對(duì)待挫折，學(xué)會(huì)在逆境中頑強(qiáng)成長(zhǎng)。

總之，在新課標(biāo)的要求下，初中歷史教學(xué)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)方法上要實(shí)現(xiàn)靈活變通，在教學(xué)方式上要實(shí)現(xiàn)更加生動(dòng)多樣，而歷史地圖的作用正是如此。通過(guò)歷史地圖這一有效的教學(xué)載體，能夠以一種形象化、直接化的形式向?qū)W生展示歷史知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情、加強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)記憶、發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維都發(fā)揮著重要的作用。因此，教師在歷史教學(xué)中要不斷深入研究歷史地圖的作用，加深教學(xué)實(shí)踐思考，以使其發(fā)揮出更大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。